部编版二年级语文下册第六单元教案.pdfVIP

二年级下册语文教案 15、古诗两首 第一课时 晓出净慈寺送林子方 教学目标： 1、学习“晓、慈”等 5 个生字，会写“湖、莲” 4 个字。 2 、能正确、流利的朗读古诗，并且背诵古诗。 3、引导学生初步了解诗句的意思，体会“无穷碧”和“别样红”的意境， 说一说诗句描绘的画面，体会诗人对西湖的热爱和赞美之情。 教学重点： 学习古诗，理解古诗的意思体会诗句描述的“无穷碧”和“别样红”的意 境。 教学难点： 引导学生理解诗句，体会“无穷碧”和“别样红”的意境，感悟诗人对西 湖的由衷热爱和赞美之情。 教学准备： 多媒体课件、西湖的图片。 预习要求： 借助拼音朗读生字和古诗《晓出净慈寺送林子方》 ，读准字音，读顺句子， 初步理解这首古诗的大概意思。 教学过程： 一、导入新课 教师引导：同学们，你们去过西湖吗？谁来给大家说一说西湖的景色？ 学生分享自己游完西湖的经历和感受。 教师相机出示西湖美景的图片，引导学生欣赏，进一步体会西湖优美的景 色。 引导：古往今来，有很多文人都在赞美西湖，他们有的用古诗，有的用诗 歌，有的用散文，大家能背一背描写西湖的文章吗？ 学生背一背自己熟悉的描写西湖的古诗或者文章。 继续引导：今天这节课，我们就来学习一首描写西湖美景的古诗。 板书课题：晓出净慈寺送林子方 二、理解诗题，了解诗人。 二年级下册语文教案 1、指名读古诗题目。 教师注意引导学生读好“净慈寺”三个字的读音以及题目的停顿。 2 、从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？相机解释“净慈寺” 和“林子方”。 （诗人杨万里） 早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。 净慈寺是西湖边上的一座寺庙，林子方是诗人杨万里的一个朋友，这一天， 林子方正要去外地做官，杨万里在西湖边上送别他。 1、读诗人与林子方的背景资料 杨万里，南宋著名爱国诗人，文学家，一生作诗 20000 多首，只 4200 首留 传下来，被誉为一代诗宗。杨万里诗歌大多描写自然景物，也有不少篇章 反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣。 林子方曾担任皇帝的秘书。杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在 一起畅谈国事，切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。后来， 林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，杨万里写诗相送。 2 、你能猜猜，诗人为何要写这西湖的美景来送别友人吗？ 指名交流。 三、朗读古诗，识记生字 过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。 1、朗读古诗。 师：请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。 （生自由读） （1）请生个别读。 师：谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。 （指名两生，师生正音） 2 、学习生字。 （1）学生根据读诗的感受，指出不好读的字，教师指导。 检查生字认读情况。 3、读出诗的节奏韵律 师 : 古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句） ，请你们拿出笔来，画一 画诗的韵律好吗？画好的同学轻轻地读出来，看看谁画得快，读得准。 谁再来读读？（指名学生，评价） 二年级下册语文教案 4 、齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。 （指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感。 ） 四、再读古诗，整体感知 1、教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题： (1) 这首诗写的是哪个季节？ (2) 这首诗写的是哪里的美景？ (3) 这首诗写了哪些风光景物呢？ 2 、小组内交流后全班交流，教师相机板书。 西湖六月风光：莲叶荷花 3、出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 （1）通过注释理解：毕竟西湖六月中，风光不与四时同 毕竟：到底。 四时：一年四季。 （2 ）谁能说说前两句诗的含义； 到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。 （3 ）指名读，指导读出赞叹的语气。 （4 ）为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”？让我们欣赏一下其 他季节的西湖吧。 播放图片，生欣赏。 五、品析诗句，想象意境