（公开课课件）六年级上册语文《山雨》课件 (共34张PPT).pptVIP

第2课;题 解;教学目标 １、知识和技能方向：　　　⑴　认识本课２个生字。　　　⑵　有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 ２、能力方面：　　　培养对文学作品初步的鉴赏能力。 ３、思想品德方面： 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。;课文简说;　　课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。 　　本文是略读课文，选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情；二是感受文章语言文字的魅力，丰富积累；三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 　　感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美是本课教学的重点。;作者简介;多读，多想，多感受;多音字;同音字;必会词语;词语解释;轻捷 —（ ） 忘却 —（ ） 欢悦 —（ ） 倾吐 —（ ） 奇妙 —（ ） 辨认 —（ ） 幽静 —（ ） 凝聚 —（ ）;　　[倾吐 倾诉]　　这两个词都有“完全说出”的意思。区别在于：　　“倾吐”强调尽量吐露，不藏在或憋在心里，一吐为快；“倾诉”强调尽情告诉，带较浓的感情色彩。 例句： 1、他把这些苦痛深深地埋在心里，从不向任何人倾吐。 2、这对老朋友激动地拥抱在一起，互相倾诉内心的思念。;　　优雅　　①（指物）优美雅致。例句：他演奏的乐曲优雅动听。 　　②（指人）优美高雅。例句：张老师举止优雅地走上了讲台。;湿润 —（ ） 优雅 —（ ） 轻盈 —（ ） 清晰 —（ ） 柔软 —（ ） 忘却 —（ ） 异常 —（ ） 清脆 —（ ）; 这句话描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美。;②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。;③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。;课文回顾;; 这篇抒情散文，作者以神奇的想象和联想、清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图。读后让人深深地感受到山雨所带来的独特的音韵美和色彩美，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。;学习感悟;　　想象和联想是习作中常用的方法。想象是在原有感悟形象的基础上，创造出新形象。联想就是根据事物的外部特征和内部特征，由此及彼，由一个事物想到另一个事物，将两个或两个以上的事物的表象联系在一起。 ;解 难 题;课外词句积累;综合学习; 雨是从云中降落的水滴，陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。雨的成因多种多样，它的表现形态也各具特色，有毛毛细雨，有连绵不断的阴雨，还有倾盆而下的阵雨。雨水是人类生活中最重要的淡水资源，植物也要靠雨露的滋润而茁壮成长。但暴雨造成的洪水也会给人类带来巨大的灾难。;三、雨的趣闻 ;世界雨极 印度，乞拉朋齐。 1861年，位于世界屋脊喜马拉雅山南麓的印度阿萨密邦的乞拉朋齐，一年里下了20447毫米的雨量，夺得了世界雨“极”的称号。以后来自世界各大洲的年雨量记录，都远远落后于乞拉朋齐，可望而不可及！时隔99年以后，就是1960年8月～1961年7月，乞拉朋齐再一次以26461.2毫米的成绩，打破了它自己的记录，蝉联了世界“雨极”的荣誉！ 26461.2毫米是一个非常惊人的数字，它比台湾省火烧寮于1912年创造的我国“雨极”记录8408.0毫米多18053.2毫米，比北京42年的总降水量还多。 ;黄色的雨 ? 在我国的兴安岭地区，每年5～6期间，会落下奇怪的“杏黄雨”。其实，那是松花粉染色的结果。因为这时期，正当松花盛开的季节，林海上空的黄色花粉和水气粘在一起，便成了黄雨。还