（公开课课件）五年级上册语文《红树林》 第2课时.pptVIP

;1.背诵喜欢的段落。了解红树林的特点，领悟作者表达的思想感情。（重点） 2.学习作者观察和描写红树林的方法 。（难点）;一读：熟读课文，说一说课文是按什么顺序描写红树林的？;我爱森林。长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。;正是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜(ē nuó)的身躯出现在海滩上。啊，我的眼前变成了一片绚丽多姿的世界。海,风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。;我乘着小船，慢慢划进红树林深处。这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。;突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我：“这响声是告诉人们，一棵新的小红树降生了。”因为红树具有“胎生”的繁殖特点。;想象： 　假如你正站在红树林边，听到了“啪啪”的声音，你会想到什么？___________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 　;这句话既说明红树林庞大的根系的作用，还提升了红树林的形象——是兄弟姊妹连成的一个整体，又照应了前面三段的内容。;品析：这句话描绘雄奇壮阔的群马奔腾场景，跨越了时空，再现了“古战场”，展现出“雕塑群”和“油画长卷”，具有无限神奇的艺术的魅力。;核心问题：;1.一读：熟读课文，说一说课文是按什么顺序描写红树林的？;2.二画：“我”是通过哪些活动了解红树林的？ ;3.三探：作者为什么把红树林比作具有奉献精神的卫士？ ;4.四悟：了解红树林的品格，你想到了那些人？ ;红树林;本文是一篇散文，具体描写了海上奇观红树林绚丽神奇的景象，表达了作者对红树林的奉献精神、敢于抗争精神以及具有这种精神的人的赞美。;;“你看它多直！”妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。” 哥哥还不满足：???为什么它这么直，长得这么大？” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”;爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。;流而不返者，水也；不以时迁者，松柏也。(诗序《送杭州进士诗序》） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(郑燮《竹石》） 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采的百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（罗隐《蜂》）;【树的象征意义】;1.有关描写花草树木的词语;2．描写自然景物的古诗名句;文章以诗一般的语言赞美了马的优美形象、崇高品性，揭示了马作为人类朋友的特殊品格:奔放雄健而不凶暴，优美柔顺而不懦弱，它是进取精神和崇高感情的象征，是力与美的美妙结合。通过对马的观照，表现了作者对人类美好精神的向往、追求。;教师点拨：可以带着这个问题读课文，在课文中画出描写红树林的句子。 参考答案：我喜欢。因为这里的红树婀娜、秀美，它有“弯弯曲曲”“纵横交错”的树干，树枝上还盛开着红的、白的花朵，使红树林美得犹如世外桃源、人间仙境，让人陶醉。;教师点拨：可以根据写作的内容来归纳总结，也可以根据写作的顺序来归纳总结。 参考答案：(1)远观红树林；(2)近赏红树林；(3)红树林的繁殖特点；(4)红树林所体现出来的精神。;一、读拼音，写汉字。 ǒu rán lā chě zhī chēng zhā gēn shí zhù zhì