部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件.pptx

24. 司马光部编小学语文三年级上册资料简介 司马光，字君实，号迂叟，北宋政治家、史学家、文学家。为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功，刻苦勤奋。课文导入 今天,我们要学习一篇与平时不一样的课文,叫文言文。文言文是中国古代的书面语言,学好文言文,可以提升我们的语文素养。我会认sīdiējiēqìchí 司 跌 皆 弃 持识字方法儿歌识字识字：不“比”不知道，一比明“白”了。皆皆大欢喜我会写司庭登跌众持弃字源识字易写错第二笔的横不能丢sī司组词：司机 司长易写错不要写成“延”tíng庭组词：庭院 门庭易写错diē不要写成“夫”跌组词：跌倒 跌跤易写错第四笔是点不是撇zhòng众组词：观众 群众词语理解皆：全，都。持：拿着，握住。迸：涌出。整体感知 司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破瓮,水涌了出来,孩子得救了。 课文讲解 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。品析 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中 司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没， 清楚的交代了事情的起因品析 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 此处把其他小孩的行为和司马光的行为进行对比,突出了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。想一想：从“群儿戏于庭”一句你知道了什么？ 知道了故事发生的地点是在院子里,人物是一群小孩子,这群孩子在玩耍。 思考：你读懂“一儿登瓮,足跌没水中”一句的意思了吗? 一个小孩爬上瓮,不小心跌了进去。这是故事的起因。 说一说：在这危急的关头,其他孩子是怎么做的?司马光是怎么做的?用原文的话回答。 众皆弃去,光持石击瓮破之 思考：你认为司马光是一个什么样的人? 司马光是一个遇事沉着冷静、机智勇敢、善良友爱的人。知识拓展 ◆古代机智少年小故事 诸葛恪得驴 诸葛恪，字元逊。诸葛亮兄瑾之长子也。恪父瑾面长似驴日,孙权大会群臣,使人牵一驴入,以纸题其面曰:诸葛子瑜。恪跪曰:“乞请笔益两字。”因听与笔。恪续其下曰:“之驴。”举座欢笑。权乃以驴赐恪。课文结构起因 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中沉着冷静 机智勇敢司马光经过 众皆弃去，光持石击瓮破之 结果 水迸，儿得活课文主题 本文写了司马光破瓮救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。随堂小练1.判断,对的打“√”,错的打“×。①“足跌没水中”中的“没”应读méi( )②“众皆弃去”中的“皆”是“全,都”的意思。( )③“群儿戏于庭”中“群儿”的意思是儿子们。( ) ×√ × 2.查字典,完成练习。如果不认识“持”这个字,可以用 查字法,先查 ,再查 画。“持”有以下解释:①拿着,握住;②遵守不变;③料理,主管。“持”在“光持石击瓮破之”中的意思应选（ ）。 扌部首6①课后习题解析 1.跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。①跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿 本文是一篇文言文,朗读时,要注意词句间的停顿,读出不同的语气,如,“群儿戏于庭”要读出欢快的语气;“一儿登瓮,足跌没水中”要读出着急的语气;“光持石击瓮破之”要读出沉着、敬佩的语气;“水迸,儿得活”要读出高兴的语气。 ②背诵课文 本文是一篇只有30个字的短小文言文,与以前学过的记叙文不同,在背诵时首先要按照文言文的节奏读熟,其次要理解课文的意思,最后按照事情发展的顺序(起因、经过、结果)来背诵,这样就会轻松地背下来了。2.借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。 司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破瓮,水涌了出来,孩子得救了。课后习题解析 3.这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。 这篇课文是文言文,而我们以前学过的课文多数是现代文。文言文是用古代的语法写的,现代文是用现代的语法写的。它们之间有一些区别:第一,文言文语言精炼、简短,而现代文刚好相反,文章篇幅较长。第二,文言文的概括力强,短短几个字就能表达作者的感受。第三,文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如,“戏于庭”,用现代文来解释是“在庭院里玩耍”,语序和现代文是不同的。课后作业 课后找一些有关司马光的故事，讲给爸爸妈妈听。