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《庆祝旧历元旦》名师教案
一、核心素养
1. 语言建构与运用
体会朴实无华的语言中蕴含深情的特点。
2. 思维发展与提升
学习多种表达方式相结合的手法。
3. 审美鉴赏与创造
学会分析文中人物情感。
4. 文化传承与理解
了解中国传统节日,培养尊重、继承和发扬优秀文化传统的精神。
二、教学设计
教学目标 :
知识目标 :默读课文,整体感知文章内容。
能力目标 :品味文中的心理描写,理解作者矛盾的情感。
情感目标 :感受中国传统习俗,培养学生对传统文化的尊重热爱之情。
教学重难点 :
1. 体会作者对于旧历新年的复杂情感。
2. 引导学生感受新年浓浓的节日气氛,感悟传统文化的魅力。
教学方法 :
1. 情景教学法。通过图片、视频等方式展示新年景象,通过引导学生讲述
过新年的事情,渲染节日气氛,把学生的思维引入过年的情景之中。
2. 讨论点拨法。对于作者在文中流露出来的矛盾情感,老师可引导学生结
合作者当时所处的时代及作者自身情况探讨。
3. 品读鉴赏法。学生通过多次默读和自由朗读体会文中情感,感受节日气
氛。
教学流程
一、导入新课
(展示过春节的有关图片或视频)
师:看到这些画面,你一定不会陌生,这是什么时候的景象?
(学生一般都知道是春节的景象)
师:大家说说你们家是怎样过春节的?你过春节时心情怎样?
(两三个学生谈谈)
师:确实,说到过节,大家都很兴奋,都很激动。我们中国,过节的习俗
由来已久。在过去人们是怎样过节的,他们的心情会和我们一样吗?今天,就
让我们跟着林语堂先生去感受感受上世纪 30 年代他“庆祝旧历元旦”的氛围
吧!(打出题目《庆祝旧历元旦》)
二、整体感知
请大家默读课文,思考: 1、文中的“旧历元旦”究竟是什么节日?
2 、“旧历元旦”有哪些习俗?
这一环节通过学生读书,老师用两个问题引导学生整体把握文章内容。学
生读后基本上能回答: “旧历元旦”就是现在的春节。文章写到的“穿好的衣
服,停止营业,闲逛,赌钱,打锣,放鞭炮,拜客,看戏” “ 红色春联贴满在
每家门上” “ 街头屋前,到处是爆竹声,充塞着硫磺味” “ 春联、年夜饭、鞭
炮、红蜡烛、福建橘子、清晨拜年”等等,这些景象和我们现在的春节景象基
本一样。
三、素养提升
1、再读课文,思考全文可分为几部分?
(主要引导学生把握文章层次,理清文章思路。具体是几层不是很重要,
但通过学生的回答可以看出其是否把握文章脉络。分两部分可以,分三部分也
可以)
第一部分( 1-3 段) : 总的写过旧历新年的习俗。
第二部分( 4-5 段:政府及我对旧历新年的态度。
第三部分( 6 段- 末尾):具体记叙廿四年过旧历新年的经过。
(或者:第一部分:(1-5 段):总的写过旧历新年的习俗。
第二部分: (6 段- 末尾):具体记叙廿四年过旧历新年的经过。 )
2、精读重点段落( 6 段- 末尾),理解作者情感。
(1)文章 6 段之后具体记叙廿四年过旧历新年的经过,是按什么顺序记叙
的,勾出表明顺序的标志性词语!
一月初、一星期后、二月一号、二号、到二月三号、早餐后、中饭时、下
午三时、五时、五时半、六时
(2 )在第 5 段中作者说“我在过新年时大失所望” 。他真的“失望”了
吗?作者过新年的情感态度是怎样的?勾出表明作者情感态度的词句!
我并不要旧历新年 这是我屈服的开始 儿时情景不自禁地出现在我
眼前 我很激烈地感到我像一个罪人 心旌显得有点动摇,但还能坚持 --
我的科学理智已很模糊,微弱,虚空了 那不是我的科学意识,一定是
另外一个意识 向我的意识深处进攻 我不自觉的感觉到很愉
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