全等关于三角形教案.doc

全等对于三角形精选优良教课设计 全等对于三角形精选优良教课设计 PAGE / NUMPAGES 全等对于三角形精选优良教课设计 1.4 全等三角形 教课目的 借助详细情境，经过察看、发现和实践操作等过程，认识全等图形的概 . 掌握全等三角形一般证法和它们的性质 . 能应用全等三角形的性质进行简单的推理和解决实质问题. 教课要点与难点 ： 教课要点 ：全等形的观点和全等三角形的性质 . 教课难点 ：理解全等三角形边、 角之间的对应关系和利用观点证明两个三角形全 . 教课准备 ：剪刀 透明纸 三角板 教课过程 一、创建情形，引入新课 . （一）观点 情形 1：展现两组图形（全等图形） ，让学生察看每组图形中的两个图形之间有何关系？ 情形 2：利用动画，将展现的每组图形中的两个图形重叠在一同，又能发现什么结论？ （学生可能会回答两个图形如出一辙，教师依据学生的回答引出观点 .） 板书观点 1：能够重合的图形称为全等图形 . （二）练习：找出以下图形中的全等图形。 1 / 6 二、学习观点，商讨性质 . A D B C E F 1.判断以下两个三角形全等吗？ 学生经过剪切，重合的方法获得两个三角形全等。 板书观点 2：能够重合的两个三角形叫做全等三角形 . 2.有关的观点： 两个全等三角形重合时，相互重合的极点叫做全等三角形的 对应极点 ； 相互重合的边叫做全等三角形的 对应边； 相互重合的角叫做全等三角形的 对应角 . 对应极点为： A 和 D、B 和 E、C 和 F 对应边为： AB 和 DE、 BC 和 EF、 CA 和 FD; 对应角为： ∠A 和∠ D、 ∠ B 和∠ E、 ∠C和∠ F 3.记作：全等的符号为 “≌”. 比如：如图，△ ABC 与△ DEF全等，记作△ ABC ≌△ DEF 注意：记全等三角形时，应将对应极点的字母写在对应的地点上 . 你能迅速用符号表示以下三对全等三角形吗 ? （提示学生能够剪下来进行叠合） 2 / 6 5.猜一猜： 依据你们手头上的两个全等三角形，猜一猜：全等三角形 可能具备什么样的性 质？ 在学生着手实践与猜想的基础上， 教师指引学生应用全等三角形的定义概括其性 . 6..全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等 . 几何语言：如上图：∵△ ABC ≌△ DEF ∴AB=DE ，AC= ′DF， BC=EF ∠A= ∠D，∠ B=∠E，∠ C=∠F′ 三、理清思路，体验应用 . 例：如图， AD 均分∠ BAC ，AB=AC. △ABD 与△ ACD 吗？∠ B 与∠ C 呢？请说明原因 . 剖析：此刻我们若想判断两个三角形全等需要用什么样的方法？（能否重合）你怎么判断两个三角形重 合？ B  全等吗？ BD 与 CD 相等 A 12 D C 教师板书示范 . 填一填：（见课后作业题） 如图：在△ ABC,AD ⊥BC 于 D，BD=CD ，则∠ B=∠C,请达成下边的 说理过程： 解∵ AD ⊥BC（已知） ∴∠ ADB= 90°（ ） 当把图形沿着 AD 对折，射线 DB 与 DC ∵ BD=CD（ ） ∴点 B 与点 重合， 3 / 6 ∴△ ABD 与△ ACD ， ∴△ ABD △ACD （全等三角形的意义） ∴∠ B=∠ C（ ） 四、随堂练习 （1）如图已知 : △AOB≌△ COD. ① 对应点是 :＿＿ ＿ , ＿＿ ＿ , ② 对应边是 :＿＿＿＿ , ＿＿ ＿ , ③对应角是 :＿＿ ＿＿ , ＿＿ ＿ , （ 2）如图已知 : △ABC≌△ DCB. ① 对应点是 :＿＿ ＿ , ＿＿ ＿ , ② 对应边是 :＿＿ ＿＿ , ＿＿ ＿ ,  A B O D C A D ③对应角是 :＿＿ ＿＿ , ＿＿ ＿ , B  C （ 3）如图△ ABC≌△ DEF. BC的对应边是 ; ∠ACB的对应角是 . DF的对应边是 . （ 4）如图△ ABC≌△ ADE. ∠ACB的对应角是 ; ∠A 的对应角是 ; AC的对应边是 ; DE的对应边是 . 5）如图已知 :△ ABD≌△ CDB. ① 对应点是 :＿＿ ＿ , ＿＿ ＿ , ② 对应边是 :＿＿＿＿ , ＿＿ ＿ , ③对应角是 :＿＿ ＿＿ , ＿＿ ＿ , 2.（ 1） 如图 ,△ ACF≌△ ABE, AB=6cm, AF=2cm. 则 AC= cm ,AE= cm. 原因是 2）如图 ,△ABC≌△ ADE, 且∠ BAC=30°, ∠E=55° , 则∠ EAD= ,∠C= . 原因是  A D B E F C A E C B D A D B C D E B C A 4 / 6 3）已知△ ABC≌△ DEF, A与 D,B与 E 分别是对应极点 , ∠A=5