【报告】农村小学学困生成因与对策研究结题报告.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 农村 农村学校学困生成 因与计策争论结题 报告 1 2021 年 4 月 19 日 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 农村学校“学困生”的成因及转化方法争论 研 究 报 告 课题《农村学校学困生的成因及转化方法争论》是经眉山市东坡区 训练局批准立项的区级小课题；该课题立项为区级小课题后，我校立刻 组建了课题争论小组，于 6 月召开了开题会；经过两年多的争论，完成了预期的争论任务，达到预期的争论目标；在课题争论过程中，经过分 析我校“学困生”的主客观缘由，进一步把握“学困生”的认知特点， 寻求有效的教学计策；经过对“学困生”的成因的分析，探究转化学困 生的途径和方法；经过对“学困生”的深化明白，本着以转化已存在的 学困生，削减新的学困生的显现的原就，最大程度地降低低分率，大面 积提高教学质量；经过对农村学校“学困生”的成因和转化策略的研 究，促使老师重视并争论学困生，提高老师对学困生的训练教学才能， 从而促进老师的专业化成长； 一，课题争论的背景及意义 素养训练的需要； 面对全体，全面提高，主动进展是素养训练的三要素；在当今猛烈的竞争社会，每一项竞争实际上都是科学技术和国民素养的竞争；因 此，积极推动和全面实施素养训练是实现科教兴国，培育现代化建设人才的战略举措，是基础训练领域的一场深刻变革；而中国传统的基础训