高中数学优质教学设计2：1.2.3 循环语句 教案.docVIP

高中数学必修三教学设计 PAGE PAGE 1 1．2.3　循环语句 【教学目标】 1．理解循环语句的两种格式及功能． 2．应用两种循环语句将具体问题程序化，会求程序执行后的结果． 【教学重点】 1．循环语句的格式和功能．(重、难点) 2．搞清当型循环和直到型循环的区别和联系．(难点) 3．直到型与当型循环中的条件．(易混点) 【知识掌握】 1．循环语句 循环语句与程序框图中的循环结构相对应，一般程序设计语言中都有直到型(UNTIL)和当型(WHILE)两种循环语句结构，分别对应于程序框图中的直到型和当型循环结构． 2．循环语句的格式、功能及程序框图的对应关系 名称 直到型 当型 格式 DO 循环体 LOOP_UNTIL条件 WHILE　条件 循环体 WEND 过程 先执行一次DO和UNTIL之间的循环体，再判断UNTIL后的条件是否符合，如果不符合，继续执行循环体，然后再检查上述条件，如果仍不符合，再次执行循环体，直到条件符合时为止．这时不再执行循环体，跳出循环体执行UNTIL语句后面的语句 先判断条件的真假，如果条件符合，则执行WHILE和WEND之间的循环体，然后再检查上述条件，如果条件仍符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止，这时不再执行循环体，跳出循环体，执行WEND后面的语句 对应 程序 框图 问题引导：1.因为循环结构中包含条件结构，所以在循环语句中也包含“IF—THEN”这样的语句，这句话对吗？ 提示　不对．语句都有其固定的格式，循环语句的格式为DO－循环体－LOOP UNTIL条件．或者WHILE条件－循环体－WEND. 【知识归纳】 1．UNTIL语句 (1)循环语句的作用就是重复执行某些步骤，这是计算机编程中一个非常重要的功能．人们往往害怕机械重复，但计算机却擅长重复，可以说，如果没有循环，计算机将几乎什么也干不了． (2)DO语句只是循环的开始标记，遇到DO语句，程序只是记住这个标记，其他什么也不做，接着执行后面的循环体，在执行一次循环体后，再检查LOOP语句中的条件是否成立．如果不成立，就重复执行循环体，直到条件符合时退出循环． (3)在循环体内，应注意务必有相应的“条件”使语句改变，保证能终止循环，否则循环将无休止地进行下去． 2．WHILE语句 (1)当型循环以WHILE开头，以WEND作为结束标志．WEND是WHILE END的缩写，表示“WHILE循环到此结束．” (2)一般来讲，WHILE语句与UNTIL语句可以相互转化． (3)执行WHILE语句时，先判断条件，再执行循环体，然后再条件，再循环体，反复执行，直至条件不满足． (4)WHILE语句中的条件是指循环体的条件，满足此条件时，执行循环体，不满足时，则执行循环结构后面的语句． (5)WHILE语句由于先条件，再循环体，因此，循环体可能一次也不执行就退出循环结构． 【典例精析】 题型一　直到型循环语句 【例1】画出计算1＋3＋5＋…＋999的程序框图，并写出程序． [思路探索] eq \x(分析各项特点及关系)―→ eq \x(确定用循环结构完成求和)―→eq \x(画程序框图)―→eq \x(写程序) 解：由题意知各项指数相同，底数相差2，可以借助于循环设计算法． ①程序框图：　　　　　②程序为： 规律方法　一般地，累加变量的初始值为0，而累乘变量的初始值为1. 解决此类问题应注意以下两个方面的问题： (1)循环终止的条件，在设置结束循环的条件时最好做“边界的检验”，注意是用“＞”还是“≥”等问题，防止多循环一次或少循环一次． (2)直到型循环语句中先执行一次循环体，再判断条件是否满足，以决定继续循环还是退出循环． 【变式1】设计一个计算1×3×5×7×…×999的算法． 解：程序框图如图所示：　　　程序： 题型二　当型循环语句 【例2】 给出的30个数1,2,4,7,11，…，其规律是第1个数是1，第2个数比第1个数大1，第3个数比第二个数大2，第4个数比第3个数大3…依次类推，要求计算这30个数的和，先将上面所给出的程序框图补充完整，再依据程序框图写出程序． (1)把程序框图补充完整：①________　②________； (2)写出程序 [思路探索] 本题是一个累加求和的问题，设计数变量为i，累加变量S＝S＋P，P＝P＋i，通过循环结构实现算法． 解：(1)①i＜＝30？　②P＝P＋i (2)程序： 规律方法　1.(1)计算机执行当型循环语句时，先判断条件的真假，若条件为真，执行循环体，若为假则退出．这是确定是否应用当型语句的关键． (2)当型循环语句中WHILE和WEND成对出现． (3)判断条件往往是控制循环次数的变量． 2．注意事项： (1)本题首先确定的是循环结构，然后在循环中有关于不