人教版三年级下册数学全册教案设计 (2).pdf

第 1 单元　位置与方向（一) 第 1 课时　认识东、南、西、北 【教学内容】 教材第 3 页例 1、“做一做”及第 5 页练习一的第 1,2 题。 【教学目标】 1。结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能根据给定的一个方向判断其他三个 方向。 2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中方位的知识，探索辨 认方向的方法，发展空间观念。 3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，在辨认方向的过程中,培 养学生运用知识解决实际问题的能力。 【教学重点】 能根据给定的方位辨认东、南、西、北四个方向。 【教学难点】 体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 【教学准备】 PPT 课件. 教学过程 教师批注 一、创设情境,激发兴趣 1。PPT 课件出示天安门地区示意图 (教材第 2 页图）。 师：同学们,知道我们国家国庆阅兵仪式在哪里举行吗?今天老师就带 领大家一起游览天安门广场.天安门广场上的建筑历史悠久,令世界瞩 目。谁能按一定的顺序把广场周围著名的建筑物介绍给大家？ 2。总结发言,导入主题。 师:同学们的介绍各不相同，听起来无法确定建筑物的位置。今天老 师要教给大家确定物体位置的知识-—位置与方向。 二、自主探究，学习新知 1。初步认识东、南、西、北四个方向。 (1)方向就在我们身边，请学生起立,找到东方并面向东方.教师引导 学生认识其他三个方向. (2)分组讨论,并根据已有的知识和生活经验进行判断:太阳从 （　　）边升起,从（　　)边落下;指南针红色指针指向（　　） 面；树的年轮较密的一侧向着 (　　）面等。 (3)课件出示天安门地区示意图,说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪 念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、中国国家博物馆等建筑物各在什 么方向。 2。初步体验东、南、西、北四个方向。 （1)生活中的方向无处不在，（出示例 1 中的图)说一说：小明面向 东，体育馆在校园的（　　）面，教学楼在校园的（　　）面，大门 在校园的 (　　)面。 (2）说一说,你的左面和右面各是什么方向？前面和后面各是什么方 向?引导学生理解东与西相对，南与北相对。 3。在游戏中辨认东、南、西、北。 （1）快速找方向，分别把方向指示牌贴到东、南、西、北所在的方 向。 （2)捉迷藏，猜猜我在哪儿： 面向东时,说一说,你的南边是谁?西边是谁?北边是谁? 面向南时,说一说,前、后、左、右分别是哪个方向？ 面向西时,说一说,谁在你的东面?谁在你的南面?谁在你的西面,谁在 你的北面? 三、深入探究，发现奥妙 同学们认识了方向可以明确物体的具体位置，一个优秀的设计师必须 掌握好位置与方向的知识，那么如果请你来当绘图师，你能绘制出校 园的示意图吗? 1。学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物? 2.确定操场四个方向的主要建筑，并完成校园示意图。 在长方形中填写主要建筑,在括号中填写相应建筑物所在的方向。 3。让学生展示示意图，并给予指导。 四、课堂小结 今天你学会了什么？你知道怎样辨认东、南、西、北四个方向了吗？ 五、巩固练习 1.完成教材第 3 页“做一做。 2.完成教材第 5 页练习一的第 1，2 题。 六、布置作业 完成《全科王·同步课时练习》相关习题。 【板书设计】 认识东、南、西、北 早晨太阳从东方升起 东与西相对　北与南相对 【教学反思】 [成功之处］　当出现学生在只根据方向或距离中一个条件描述物体的位置时，及时组 织学生进行讨论，引导学生在具体的情境中发现、探索进行实际操作，掌握这方面知识。 [不足之处]　学生感受方向时,对于相对方向的理解不够准确，引导学生通过自主交 流，总结辨认方向的方法时，不够明确。 ［再教设计］　当学生能利用一个方向找到其他三个方向，并发现四个方向的排列规 律后,应引导学生利用东、南、西、北来描述身边的建筑物所在的方位。例如，想一想校园 里、教室里和自己家里的四个方向上都有什么。通过应用和交流，加深对方向的理解和掌 握，增强学生的方向感。 第 2 课时　认识平面图 【教学内容】 教材第 4 页例 2、“做一做”及第 5 页~6 页练习一的第 3，4 题。 【教学目标】