轻叩诗歌的大门——教学设计讲解学习.pdf

轻 叩 诗 歌 的 大 门— — 教 学 设 计 【教材分析】 本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗 歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大 门”分成“诗海拾贝”和 “与诗同行”两大板块。“阅读材料”供学生在开展活动时阅 读，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以 自己去搜集，教师也可以提供。建议开展的活动有：（ 1）通过多种途径，搜集诗歌或记录 当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（ 2 ）按照一定的类别，对搜集到的诗 歌进行整理、归类。（ 3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（ 4 ） 举行诗歌朗诵会。（ 5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。 【教学目标】 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并 按一定标准给诗歌分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 【教学重点】 确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。 【教学难点】 激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。 【学情分析】 六年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的 诗，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗 歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年 段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象， 与诗中的情感产生共鸣。 【教学方法】 教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活 动、交流、评价等几个这次综合性学习 【教学课时】 轻叩诗歌的大门 —— 教学设计 【教学目标】 1.阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。 2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。 3..通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和 古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分 类。 【教学重点】 初步掌握搜集诗歌、给诗歌分类的一些方法。 【教学过程】 第一课时 （一）谈话导入 1.同学们，我们以前进行过语文综合性 学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有 没有不同呢？ （生：自己定计划，开展活动，成果交 流分小组学习等） 2.板书课题：轻叩诗歌的大门 从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的 大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。 让我 们先读读导读部分 ，看看这部分给我们介绍了哪些内容？ 学生：介绍了许多著名诗人。师：李白、杜甫我们都非常熟悉了。屈原是我国 战国时期的伟大的浪漫主义诗人，是《楚辞》这种诗歌形式的创始人。郭沫若 是我国现代著名诗人，他的代表作《女神》是当代优秀的革命浪漫主义诗作。 你还指导我国有哪些诗人 ?我国是诗歌的国度，诗歌历经了两千多年的历史，会 有多少不朽的经典名作流传至今，让我们静下心来深入地学习吧。 （二）明确 “诗海拾贝 ”这一板块的学习内容 1.我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？