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精读指导活动心得 精读，是一种阅读方法，现代汉语解释为“反复仔细地阅读”，百度百科解释为“深入细致地研读”“一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解”。下面就是小编带来的精读指导活动心得，希望能帮助大家! 精读指导活动心得1 精读，是一种阅读方法，现代汉语解释为“反复仔细地阅读”，百度百科解释为“深入细致地研读”“一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解”。这是一种阅读的方法，这更是语文教学必须牢牢掌握的方法。 那么如何对学生进行精读指导?指导学生精读，必须先弄清为什么要进行精读指导，怎样进行精读指导，为什么要这样指导等问题。 一、为什么要进行精读指导 叶圣陶先生认为，指导学生读书的目的是让学生学会读书，达到“自能读书”的目的。但这个学会读书，正如想学会游泳必须下水一样，必须让学生浸泡在语言文字之中方有可能“会读”。精读指导，就是老师创造条件让学生“下水”，带着他们“反复仔细地”“深入细致地”品味感受文字中的意味，由扶到放，让其逐渐“学会”读书。 二、怎样进行精读指导 精读指导，一般是在学生没有学会读书或初步学会读书情况下的指导，老师应充分借助教材这个例子，把引导贯穿学生精读的每一个环节，带着他们“入格”“出格”，“终酬放手愿”的过程。 在日常教学活动中，我们要以课堂为主要指导阵地，把课前的预习，课后的拓展分别称为课前指导、课后指导。 课前指导 我们习惯口头吩咐让学生下去预习，认为这就是重视了预习。其实没有实在跟进的预习是劳而无功的，课前没有任务布置和反馈落实，有多少人会去做呢?即使有简单的反馈落实，又是不是为后面的课堂指导服务的呢?课前预习指导必须使学生明确要做什么，并有相应的检查督促(尤其是没有养成预习习惯的学生)。根据叶老的建议和自己的理解，我认为课前指导应该注意如下事项： 1.熟读 读流畅、读准确是最基本的要求，一个班的绝大多数同学都应该做到这一点。基础稍好一点的要做到有感情朗读。 2.积累 老师需要让学生准备一个预习积累本，在课前把易读错写错、易混淆、难理解的词句写下来。重要的文学文化常识亦需要积累。 3.理解 首先是对标题的理解。老师要让学生写出自己对标题的理解，即标题是什么意思，以此为标题有什么好处。 然后是对文章体裁的理解，这是一篇什么文体的作品，你是根据什么判断的? 第三是对文章内容的理解，用一句话概括本文的主要内容。 第四是对文章思路的把握，采用提纲或画思维导图的形式。 第五是对重点句子的理解，写出自己的看法。 第六是提出自己在阅读过程中产生的疑问。 以上三条要求，第1条需要抽读检查，第2、3条都可以用预习本的方式呈现，在学生没有养成习惯的时候，老师需要督促到位。 课堂指导 方向：教会学生阅读，引导学生思维纵向提升 步骤： 1.解决学生疑问 问题分类解决，以学生解决为主，老师引导为辅，尽量让学生讨论得出答案。 2.老师引导 学法引导以及思维纵深引导是课堂指导的要点。应注意不同文体阅读重点的引导，注意品味揣摩语言的引导，注意“言必有据，手必有书”的引导，注意前后勾连的引导，类文比较的引导，写法探究的引导等。 3.课堂小结 每个环节老师需要有各种形式的小结，本课时结束学生梳理总结本堂所获，加深印象，也为以后的课堂作铺垫。 课后辅导 1.单元小结，对本单元的内容进行回顾，比较不同文章不同的特色风格，设计题目： 本单元文章有什么相似之处，有哪些不同之处，你最大的收获是什么，你最喜欢的文章是什么，有什么理由? 2.课后延伸(推荐印发相关文章) 相关指结构相关、主题相关、风格相关、作者相关等。 三、为什么要这样指导 如果指导仅仅是停留于自己的经验，那指导就容易有自以为是和值得推敲的地方。我们需要借鉴名家经验，他们的实践证明此指导是有效的。再加上学理的证明，这指导就更具可行性。 先说借鉴名家经验。 叶圣陶先生认为学生应做的预习工作分为通读全文、认识生字生语、解答教师所提示的问题几个方面，练习工作有吟诵、参读相关文章、应对教师的考问几个方面。 精读指导活动心得2 首先，应该指导学生正确的阅读方法，来激发他们的阅读兴趣。老师要帮助指导学生选择读物，要求符合学生年龄、心理特点，富有时代气息，有利于对学生进行良好的思想品德教育，深浅适度，符合学生需求，必然会激发学生的阅读兴趣。要掌握好度。例如我在尝试指导三年级学生阅读《安徒生童话》一书时。首先要考虑到的是对于三年级学生所要达到的教学要求及目的，可见这是一个“度”的把握。如果把握不好否则交待给学生的知识会越深，失去兴趣。所以要掌握好度。 其次， 阅读指导也应有一定之规的教学脉络。我认为