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小学一年级语文《小小的希望》教案及教学反思 语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。工具性与人文性是相互联系、有机统一在一起的。因此在语文教学中，我们既要培养学生的阅读能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。以下是小编整理的小学一年级语文《小小的希望》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级语文《小小的希望》教案 教学目标 1、知识目标：认识文后4个生字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生认真读书的良好习惯。 3、情感目标：体会文中小朋友的希望和情感。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生认真读书的良好习惯。 教学难点：体会文中小朋友的希望和情感。 教学准备 多媒体课件 教学流程 一、创设情境，激发兴趣。 用“百鸟争鸣”课件导入新课，引出课题。在体会“我”的美好愿望时，出示课件“人p鸟和谐共处”，师生共同融入到“鸟的天堂”这样的气氛之中，激发学生畅想。 二、观察插图，认真自读。 通过文前提示题，引导学生观察图画，认真自读课文，读熟练后，只看汉字读，边读边自主识字。 三、利用课文，指导朗读。 要加强读书指导。“我”告诉小鸟的话，在理解的基础上，引导学生读出着急的语气。“我”希望可以和小鸟一起快乐生活的内容，结合学生自己的畅想，引导学生轻松p欢快地朗读p指名读p比读。 四、补充资料，交流讨论。 利用“令人担忧的鸟类生存环境”等资料，使学生了解人类对环境的破坏，明白“我”为什么要告诫小鸟注意安全。利用“鸟类是补虫能手”等资料，深入讨论“我为什么告诉小鸟这些话？”使大家正确认识捕杀鸟类现象是破坏行为，伤害了鸟类，也破坏了人类自己的生存环境，从而激发学生保护鸟类p爱护环境的愿望。 五、畅谈希望，升华主题。 说说你见过p听说过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样保护鸟类，保护你身边的环境。鼓励学生通过研读，讨论，畅谈，出主意，想办法，想想如何保护鸟类，保护环境，爱护家园。 六、检查文后要求会识的字。 七、提供选择，推荐作业。 （1）收集或编写保护鸟类的标语。 （2）制作保护鸟类的警示牌和小鸟巢。 （3）读“资料”中的《“红领巾”真好》。 2.小学一年级语文《小小的希望》教案 一、导入：创设情境，激发兴趣 多媒体课件：百鸟争鸣，引入课题 师：每个人都有好多希望，希望好比夜晚的明灯，希望产生前进的动力，没有希望的生活就没有目标，没有方向。但希望种种，大到拯物物济世，小到得到一块硬币，那么这篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小吗？让我们共同走进课文吧： 二、学习课文 1、打开课文，借助拼音读课文 2、根据拼音对照汉字读课文 3、读自己喜欢的话 4、找学生读自己喜欢的自然段。 师：谁想读读自己喜欢的段落？（指生读） 师：通过阅读你读懂了什么？ 生：我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去，那片树林里有举弹弓的人：不要到这里来，这里有捉鸟的网。 师：还有谁读懂了这些内容？ 生：我也读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们，小鸟不要过去。 生：“我”告诉小鸟要注意安全。 师：你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢？ （学生根据自己收集的资料自由畅谈） 师：教师引导：“我”为什么要保护小鸟？ （学生利用资料：鸟类是捕虫能手。说出自己的想法） 师：鸟类是人类的朋友，它们消灭了那么多的害虫：而且小鸟长的多可爱呀，叫起来好听，给人类带来许多的快乐。可是，却有人要捉它们，我们要告诉它们什么？（学生自由说） 生：小鸟快跑 生：小鸟，有人要捉你，你快飞呀。！ 生：坏人来了，小鸟快逃！ 师：那就让我们快来告诉小鸟，远离弹弓和网。 5、师生齐读课文 6、畅谈希望，升华主题 说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样保护鸟类，保护身边的环境？ （学生畅谈） 7、检查文中会认的字 多媒体出示：本课需要认识的字 出示字卡：听讲弓捉 带拼音，指学生认读。 去掉拼音，学生读。开火车读。 三、大屏出示：文前提示（学生说说） 文中小朋友的希望是保护鸟类，共建美好家园的希望： （他希望能与小鸟对话：希望可以提醒小鸟避开危险：希望与小鸟共同生活在一个到处是春天是树木