习作我来编童话教案教学设计2课时配课件新统编三年级语文上册.docxVIP

统编三年级语文上册教学设计（教案）等 第三单元 本单元课文主要是围绕“童话世界”这个专题进行编排的。主要由《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。1）感受童话中生动有趣的形象。教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。 习作 我来编童话 【教学目标】 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.能阐释运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 【教学重难点】 能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 【教学策略】 第一课时习作指导主要采用创设情境、引导点拨、自主讨论、读写结合的方法，锻炼同学们的口语表达能力。在第二课时习作评改主要采用互评互议、星级评价，利用修改符号让学生修改习作，提高同学们的写作水平，让习作在修改中更上一层楼。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2.能注意写一段话时开头空两格。 【教学过程】 一、图片引入，激发兴趣 教师导入：同学们，下面的童话故事你读过吗？ 出示课件1、2、3： 师引导：你还读过哪些童话？今天我们就来当童话大师，编一编童话！板书：（我来编童话） 出示课件4： （设计意图：通过耳熟能详的童话图片引起学生共鸣，激发学生创编童话的欲望。） 二、解密素材，寻找方向 （一）明确习作要求。 教师引导：本次的习作要求是什么呢？ 预设1：编写童话故事。 预设2：从书中40页给出的人物角色任选一个或几个编童话。 预设3：还可以添加自己喜欢的角色。 教师过渡：同学们真棒，都是仔细观察的学生！其实我们这次的习作属于素材作文。也就是说给出规定的素材，通过分析后选择使用。那我们首先就要对素材进行分析 （二）素材分析，打开思路 1.审题。 出示课件5: 教师引导：先观察教材提供的词语，看看你有什么发现？ 预设1：最左边的一列是人物。 预设2：中间一列表示是时间。 预设3：最右边一列是地点。 教师小结：对，同学们回答的非常正确。最左边的人物提示我们，在童话里，世间万物都可以作为其中的角色，这些角色会像人一样的思考、活动等；而中间一列提示我们故事发生的时间可以具有多样性；最右边一列提示我们故事发生的地点可以是任意的。 2.选材和构思。 出示课件6： 教师引导：找到教材中相关部分，画下来，读一读。 3.怎么写。 出示课件7： 预设1：选角色。 预设2：要有时间地点，包括事件的起因经过结果。 预设3：要有细节描写。 教师小结：同学们真棒！简单来说要做到“四定”。 （三）技巧点拨。 1.连词成句。 教师引导：照样子从角色、时间、地点各挑选一个词语，连成一句话。 出示课件8、9： 教师引导：可以先用“谁在（地点）做什么”最简单的一句话交代事件的起因。 教师要求：现在可以在练习本上写自己的想法。指2－3人读自己的故事。 2.添加角色。 出示课件10： 教师引导：如果这个故事只有一个主人公，我们就得想象出很多离奇的情节来吸引读者。这个脑洞可以开。但是，如果再加上个角色，让故事在2个或者几个人之间展开，这样更方便创编。例如： 出示课件11： 教师引导：孩子们可以1分钟思考一下，添加什么样的人物，他们之间发生点什么事？要求：把自己的故事情节再丰富一下，用2分钟时间写在练习本上。 还指明刚才的学生读自己的作品。 3.如何让故事更吸引人。 教师引导：要想吸引读者一直看下去，我们就要动用一点小心思。一起看看我们从学过的课文中能得到点什么启发。 出示课件12、13： 教师引导：从《在牛肚子里旅行》这篇课文来看，吸引我们的是故事情节的曲折。简单点说，就是要制造意外，然后解决这个意外。这样故事看起来就比较有意思。例如： 出示课件14： 教师引导：想要给你的故事制造什么样的意外，这就需要你现在脑洞打开了。 现在1分钟时间思考下，你想怎样添加这个意外？谁把刚才同学的故事补充一下再说一说？ 4.凸显一个主题。 教师过渡：为了我们的故事不是漫无边际的想象，我们得给这个故事确立一个主题！也就是你想表达什么意图，或者是树立什么人物形象。例如： 出示课件15、16： 教师小结：也就是说，我们要围绕一个中心来展开想象。同学们想把自己的故事确立一个什么中心呢？ 教师要求：把这个中心词语写在练习本的一边，并用圈圈起来。一会儿你就可以围绕这个