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八年级上册数学教案华东师大版 第11章 数的开方 平方根1 教学目标 1，了解数的平方根的概念，会求某些非负数的平方根。 2，会用根号表示一个数的平方根、 教学过程 一、复习引入 1、我们已学过哪些数的运算? 加、减、乘、除、乘方5种 2、加法与减法这两种运算之间有什么关系?乘法与除法之间呢?均为互逆运算 3、一个正方形的边长是5米，它的面积是多少?其运算是什么运算? 面积25平方米，运算是乘方运算 二、创设问题情境，解决问题 1、请同学们欣赏本章导图，如果要剪出一块面积为25cm2的正方形纸片，纸片的边长应是多少? 这个问题实质上就是要找一个数，这个数的平方等于25、 2.提出问题，探索解决问题的办法、 1平方根的概念;如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根、 问：有了这个规定以后，a是什么数? 让学生思考、交流后回答：a是非负数、 2在上述问题中，因为52=25，所以5是25的一个平方根、问：25的平方根 只有一个吗?还有没有别的数的平方也等于25? 因为-52=52=25，所以-5也是25的一个平方根 从上述解决问题过程中，你能总结一下求一个数的平方根的方法吗? 根据平方根的意义，可以利用平方来检验或寻找一个数的平方根 三、范例 例1、求100的平方根、 提问：1你能仿照上述问题解决的方法，求出100的平方根吗? 让学生讨论、交流后回答。 2你能正确书写解题过程吗? 请一位同学口述，教师板书。 3l0和-l0用〒10表示可以吗? 试一试 1144的平方根是什么? 20的平方根是什么? 34的平方根是什么? 25 40.81的平方根是什么? 5-4有没有平方根?为什么? 请你自己也编三道求平方根的题目，并给出解答、 总结 四、课堂练习 说出下列各数的平方根： 1、64 2、0.25 3、 五、小结 1、一个正数如果有平方根，那么有几个，它们之间关系如何? 2、如果我们知道了两个平方根中的一个，那么是否可以得到它的另一个平方根?为什么? 3、0的平方根有几个?是什么数? 4、负数有平方根吗?为什么? 六、作业 习题12.1第1题、 教学后记 一、指导思想 抓好常规教学，坚持以教学为中心，把质量当根本，正确处理传授知识与培养能力的关系，因材施教，注重培养学生的数学素养，动手操作和探究创新的精神，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。 二、学生情况分析 本学期我任八年级的120班、125班两班的数学教学，120班两极分化相比125班严重，125班则整体水平较为均衡。总体来说，两班学生学习态度端正踏实，认真好学。本学期的数学教学要积极尝试自主、合作、探究学习，培养学生的学习兴趣和习惯品质，努力提高综合成绩，争取更大的提高。 三、教材分析本学期的教学内容共计五章 1、《全等三角形》 主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。 2、《轴对称》 立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。 3、《实数》 从平方根到立方根说起，学习有关实数的有关知识，并以这些知识解决一些实际问题。数的开方的重点是平方根、算术平方根的要领及求法，难点是算术根与实数的概念。 4、《一次函数》 通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数——一次函数。了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。在教材中，通过体现“问题情境——建立数学模型——概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探索一次函数及其图像的性质，最后利用一次函数及其图像解决有关现实问题;同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去。教材注意新旧知识的比较与联系，如在教