部编版七年级语文上册《天上的街市》PPT课件.pptxVIP

;1．知识与技能目标： 了解联想和想象，体会它们在诗中的作用。 2．过程与方法目标： 理解比喻的作用，赏析诗歌优美的语言和幽远的意境。 3．情感态度与价值观目标： 学习诗人执着追求光明和理想的高尚情怀。; 同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步，今天，就让我们一起学习《天上的街市》，体会诗人如此改???的用意。;步骤一 知识梳理 夯实基础;2．背景链接 《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创作的，时值“五四”运动的退潮期。当时郭沫若曾两度从日本回到祖国，他接触到在军阀统治下的中国现实社会，看到了人民的苦难，对祖国美好的憧憬归于破灭，陷入“深沉的苦闷”中，但他并不因此消沉，仍执着追寻光明和理想。《天上的街市》就是在这种背景下创作的。;步骤二 整体感知 走进文本;2．梳理结构。《天上的街市》这首诗共四节，请按内容划分层次，并归纳层意。 全班深入讨论，明确答案。 可以分为三层： 第一层(1)：描绘地上的街灯和天上的明星。 第二层(2)：写想象中的天上的街市。 第三层(3～4)：写牛郎织女的幸福生活。;3.诗人写的天上的街市美在哪儿？ 景美、街美、物美、人美、生活美。 4．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？ 学生发言谈牛郎织女故事的主要情节，突出悲剧的结局。 5．诗人为什么把天上写得那么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中那么美好、自由、幸福的情景？诗人为什么要写“天上的街市”？ 意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对诗人和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。;步骤三 精读课文 赏析探究;探究·第二节诗 3．联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮的相似点。那么什么是想象呢？第二节诗中运用了想象吗？ 所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。由人间的街上有灯，而天上也有明星，进而创造性地想到天上应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。第二节诗运用了想象。;4．诗人是如何描绘自己的想象物的？ 诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。 5．诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？ 极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。 6．诗人这样写流露出怎样的情绪？ 流露出诗人对美好幸福生活的向往。;探究·第三节诗 7．如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象，在第三节诗中描写了什么呢？ 描写了人(牛郎织女)的活动，是动态景物的描写。 8．诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？ 传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来来往往，生活自由自在。;9．诗人这样的想象合理吗？他为什么要这样改造？ 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。;探究·第四节诗 10．这一节诗写了什么内容？ 写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。 11．这节诗中有个量词用得很好，请找出来并加以分析。 “朵”。说明流星如花儿般美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。;综合探究全诗 12．这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？ 展开的过程是：街灯(明星)→物品→人→生活。 13．这首诗既有写实也有想象，请找出来并体会各自在诗中的作用。 第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。;步骤四 总结课文 拓展延伸;板书设计：;