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中美教育对比探究论文 《中美课堂教育对比的启示》 [摘要]由于地域、文化、历史和国情的不同，中美学校课堂教育存在较大的差异，美国的课堂以人为本，使受教育者适应社会需要的多元化，对学生进行无处不在的德育，真正体现以人为本的教育理念，教育者有着时时自省的教育危机意识。中国的基础教育在知识体系上取得了辉煌的成果，但仍然存在一些问题，比如课堂教育和素质教育、生命教育等不能同步渗透，缺乏多元公正的评价体系等，我们应该取长补短，引导学生全面发展，培养新时期的创新型人才。 [关键词]课堂;教育;德育;学生立场;教育危机 几年前，在高考报志愿之际，笔者翻看一些国家大学的资料，看过一篇文章，大意是说美国的诺贝尔奖获得者数量是300多个，大约占到世界诺贝尔奖总量的一半。单单哈佛一所学校，培养出的诺贝尔奖获得者就达到39位，培养的与诺贝尔奖有关的人才更是达到70多位。当时笔者就产生了疑问：美国是在怎样的教育制度下培养出如此多的顶尖人才的呢?紧张的高考结束后，我利用充足的假期，更多地了解了美国的教育，觉得值得我们借鉴的地方有三点：第一，德育无形，却无处不在，润物无声;第二，老师具有强烈的学生立场和服务意识;第三，自我鞭策的美国教育。 一、德育无形，润物无声 我查找了美国多个州的学校课程表，发现了一个奇怪的现象：美国的学生都没有政治课和思想品德课，学校也没有德育处，难道讲究自由、民主、平等的美国不重视德育工作吗? 不是的，虽然美国没有把政治思品课设计在学校课程表上，我却时时处处感受到他们的德育虽无形，却无处不在。比如，美国的每一间教室、实验室、图书馆、体育馆和行政人员办公室，但凡是有人的地方，就有悬挂着的国旗，这是无声的爱国主义教育。又如，学校开设的历史课、英文课、私立学校的宗教课、甚至自然科学课等，课堂上都时刻向学生渗透着诚信、礼貌、教养、关注贫困、民主自由、追求上进等的教育。这难道不是最好的德育吗? 还有一件事，也令我非常感慨：美国有各种各样的纪念碑和纪念馆，规模都不大，都是免费开放的，无论是在纽约大都会博物馆，还是洛杉矶航天馆参观时，都会看到不同年龄段和职业的人在聆听讲解;很多家长抱着小宝宝，拉着大一点的孩子，老人或残障人士坐着轮椅，边欣赏，边随人流缓缓移动，一切都显得那么自然而和谐。显然，到博物馆来已成为许多人的生活习惯，博物馆也成为人们终身学习和实践的课堂。这是在潜移默化中普及爱国主义教育，比起单纯的课堂说教，这些显然更加平和，容易接受。 另外，美国的社会公益活动也非常普及，几乎人人每年都要拿出一些精力从事社会公益活动。K-12教育制度中也有明文规定：学生每年都必须有一定的学时从事社会公益劳动，并计入学分，因此学生都很喜欢并积极参加社会公益活动，如到孤儿院当义工、照顾鳏寡老人等。这都是在实践中提升学生道德品质，培养社会责任感。 二、以人为本，因材施教 美国的教育理念是“以人为本、因材施教”，口号是“No child left behind!不让一个孩子掉队”。我感觉最深的就是美国的教育最注重以孩子为出发点，关注每一个学生的发展，让他们在各自的基础上都有所提高。我把这称之为美国的学生立场，也就是站在学生的立场看问题，一切从尊重学生的需求出发，老师并非管理者，只是服务者。 在美国，任何老师，无论大学教授还是小学教师，服务意识都非常强烈，充分体现了对人性的尊重和理解，基础教育如此，高等教育也如此。比如，美国的学校根据学生学习的个体差异性，采取了分层教学的方式，即走班制，将同一年级的学生按学科学习水平分成上中下三个层次，同一名教师用不同的教材和教学方式进行教学，真正做到对不同的学生施以不同的教育。又如，校长郑重告知参观者：拍照时不要拍到学生的脸。翻译解释说，这是校方为了保护孩子的隐私和安全。在资讯发达的今天，无意上传的照片可能被别有用心的人利用。 在橙县教育中心，你会看到残障学生正在上写作课。如果不是老师介绍，从外表看，看不出这些孩子有任何问题，他们和正常孩子没有任何区别，没有任何中国残障孩子写在脸上的自卑和不幸，举手投足间每个人都显露出很好的教养，充满自信和阳光。他们向参观者打招呼、介绍自己，学说简单的汉语，展示自己的作业本，很愿意与人沟通和交流。对比国内的特殊学校，这些孩子的表现太令人惊讶了。 在一节阅读课上，阅读课被老师起名叫做“August House”，即“八月的房子”，老师解释说，这个阅读课已经开展两年了，八月的房子，其寓意是收获和温暖。在这里的都是橙县各学区各学校有暴力倾向和有吸毒经历的学生。看到参观者吃惊的表情时，老师笑着解释说：“放心，你们很安全。”这里的孩子外表和别的孩子没有什么不同，唯一的区别就是比别的男孩女孩更加漂亮