《雷电颂》教学设计-新人教版.docVIP

7. 雷电颂 教学目标： 1. 了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。 2. 在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。 3. 体会象征含义。 体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像， 理解多种修辞手法的运用及 其表达效果。 教学重点： 1. 理解文章的内容与思想。 2. 体会象征含义，学习修辞手法。 教学难点： 课文的思想内容，象征含义。 教学课时： 1 课时。 教学过程： 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 二. 导入新课： 端午节的由来你知道吗？——是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。今天我们就一起欣赏 一篇赞颂他的文章《雷电颂》 三、作家、作品及相关背景介绍 1、 戏剧知识简介： 戏剧是由演员扮演角色， 在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。 戏剧的文学部分， 通 称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人 物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体 的舞台形象再现社会的生活斗争， 激发观众强烈的情感反应， 达到熏陶教育的目的。 按反映 矛盾的性质和表现手法分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材和编演年代分为历史剧、现代剧、 传统剧、童话剧等；按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧；按语言表现的形式， 可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。 2、 屈原简介： 名平，字原。战国时楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾 大夫。屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个 时期正是中国即将实现大一统的前夕， “横则秦帝， 纵则楚王。 ”屈原看透了秦国侵吞六国 的野心， 力劝楚怀王联齐抗秦， 系念祖国和人民的命运前途。 但是由于在内政外交上屈原与 楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾， 遭到张仪、 南后之流嫉妒和卑鄙诬陷， 横加以“淫乱 宫廷”的罪名而含冤莫白。遭谗去职，迭遭放逐，至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。 3．作者郭沫若简介 郭沫若（1 8 9 2〜1 9 7 8 ）进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家。 代表作《女神》是中国现代新诗的奠基之作，他的许多代表诗篇皆出于此，如《凤凰涅 槃》、《天狗》、《炉中煤》、《匪徒颂》等。 4．历史剧《屈原》的创作背景 《屈原》写于1 9 4 2年1月， 这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑 暗的时候。 蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高 潮，气焰嚣张， 横行无忌。 一部分坚持斗争的文艺家面对这样的政治现实义愤填膺， 纷纷创 作历史剧， 借古喻今，用中华民族历史上坚持正义、反对邪恶的斗争史迹， 来教育和鼓舞人 民，通过历史人物之口，表达人民的要求和希望。 郭沫若， 是这一时期历史剧作家的杰出的代表。 在这最黑暗的日子里， 他创作了六部历 史剧：《棠棣之花》 、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《孔雀胆》、《南冠草》。作者一方面深刻地 揭露了外来侵略者、 本国反动统治者和叛徒汉奸等形形色色丑类的本质， 无情地鞭挞了他们 专横凶残、 卑鄙无耻的灵魂； 一方面深刻发掘了自古以来中华民族英雄义士的高风亮节， 热 情地赞扬了他们爱国爱民、忠贞刚直的高尚品德。 5. 教师介绍全剧内容以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。 全剧分为 “橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 五幕。 作者对伟大诗人屈原的 “独 立不移” “坚贞不屈” “光明磊落”的崇高品质的塑造，撼动了进步人民的灵魂。课文节选 的是第五幕的第二场，是全剧的高潮部分。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过多少爱 国人士的共鸣。 这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击， 表达了屈原与旧世界决绝 的心声，充满了对光明的讴歌和向往。屈原和雷电同化了，而郭沫若又和屈原同化了。 人们 可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。 周恩来同志称赞说： “屈原并没有写过这 样的诗词， 也不能写出来， 这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤， 也表达了蒋管区人 民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！” 《屈原》的创作在当时具有深刻的 现实意义，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志， 有力抨击了蒋介石集团的法西斯暴政。 《屈原》在当时国民党统治的中心——重庆上演， 轰动了整个山城，产生过巨大的影响，每 次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，这个剧作最后终于被国民党当局禁演。 四、整体感知： 1、 课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语 气、语调、语速。 2、 你觉得本文在气势上有何特点？ 明确：激情澎湃，气势雄浑。 3、 与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？ 明确：是屈原的内心独白。