创新医教结合工作机制促进特教内涵发展.pptVIP

综治办 医教结合工作例会组织架构 分管副局长 基教科 人事科 计财科 成职教科 基建站 教师进修学院 特教指导中心 2、教育局医教结合工作例会 统筹安排全区特殊教育工作，研究解决教育内部特殊教育工作中的相关问题。 1 形成决议并通过教育局各部门协作加以执行，以形成支持特殊教育事业发展的合力。 2 医教结合工作例会功能 3 召开例会讨论议题 2 基教科确定议题 形成解决方案 4 医教结合工作例会流程图 案例7 医教结合工作例会实例 2014.10特殊教育协调会议议题：就普校特教专任教师的配备问题进行了商讨。 2015.5特殊教育协调会议议题：就特殊教育经费投入问题进行了商讨。 医教结合经费支持 医教结合设施设备优化 医教结合人员配备及专业发展 二、提供支持保障 （二） （三） （一） （一）医教结合经费支持 特殊教育医教结合经费一览 教育局 1、全区所有残疾学生提供免费教育。 2、生均公用经费由每年3700元调整至7800元 3、与市教委配套，每年投入教育康复专项经费30万元 4、资源教室建设专项经费，每个15万元 卫计委 1、每年投入教育康复专项经费30万元 残联 1、脑瘫儿童每人每年1.5万元 2、自闭症儿童每人每年1.5万元 3、智障、视障、听障每人每年3000元 医保 区残联 区教育局 承担50% 每人每年报销1.5万 剩余部分区特教指导中心承担 脑瘫儿童康复训练经费一览 （二）医教结合设施设备优化 培智学校按照《上海市聋校、辅读学校教学与康复设施设备装备标准（试行）》的要求，配置了感统室、家政室、美工室、多功能室、个训室等专用教室，配备了现代化的教育及康复设施设备及无障碍设施，充分满足智障学生的生理、心理的特殊要求。 1、改善特殊学校办学条件 2、合理配备资源教室建设 器材配备突出针对性： 参照《上海市普通学校特殊教育资源教室装备配备指南》，提供与课程内容相适应的丰富的教具、学具、图文资料、多媒体学习资料等资源。要针对残疾儿童的实际需要配备相应的康复器材、辅助器具等资源。 资源教室配备操作强调合作性 基层学校 教育局 局基建站 特教中心 申报 配备 指导 3、加强区特教指导中心建设 区特教指导中心可以根据本区县的实际需求，配备一定数量的教育、学具、康复辅具，例如：蒙氏教学具、录音机、VCD等各类教学具；配备轮椅、功率车、站立架等康复辅具，为学校及家庭开展康复训练等提供便利。 （三）医教结合人员配备及专业化发展 1、配备医教结合人员 1 2 3 特殊教育入学鉴定委员会专家团队 特殊教育专家咨询委员会专家团队 特教专任教师队伍 教育局建立三支队伍 特殊教育入学鉴定委员会 成员组成：由宝山区教育局、宝山区卫计委、宝山区残联、上海市市精神卫生中心、复旦大学附属儿科医院、上海市金惠康复医院、华东师范大学学前与特殊教育系、区特教康复指导中心、区进修学院教研室、培智学校等单位的专家及教师代表、家长代表组成。 工作职责： 1、特殊学生综合评估 2、特殊学生入学鉴定安置。 3、特殊学生转介鉴定。 4、特殊学生的康复各阶段评估指导 5、特殊学生教育康复疑难咨询。 案例10 定期指导，重点引领四个项目的研究： 自闭症课程建设 教育康复训练干预 特殊学生发展评价 特殊教育教师专业化发展 华师大宝山特殊教育研究基地导师团队 普校特教专任教师 2014年第一批配置资源教室的10所试点学校及学前特教班点各配备1名特教专任教师；“十三五”期间根据市编制标准为全区每所有随班就读学生的普通学校配备1名特教专任教师。 2015年增加1名专职特教教研员，指导我区特教教科研工作的开展；“十三五”期间根据我区特殊教育需求配备小学、初中特教教研员各1名。 特教教研员 案例11 巡回指导教师 2014年增加1名专职巡回指导教师；“十三五”期间配置3-5名，分片负责指导随班就读工作的开展。 特教专任教师队伍 区卫计委配备三支队伍 “一校一医”队伍 专家医生队伍 指导医生队伍 案例12 一校一医 指导医生 专家医生 人数 每校一名 5个指导组，每个教育片区3名，共15名 成立专家资源库 来源 社区卫生服务中心 区级相关医院 市级、区级相关医院 类别 全科医生 康复类、儿保、精神心理、儿科 康复类、儿保、精神心理、儿科等 服务对象 对口学校的残障学生 结对片区有康复需求的残障学生 有疑难问题的残障学生按需服务 服务频次 每月2次 每月1次 不定期 服务内容 日常保健指导服务； 宣传卫生保健知识； 参与学