人教部编版初中语文中考文言文专题复习指导.pdfVIP

人教部编版初中语文中考文言文专题复习指导 一、文言文背诵方法 抓关键词语背诵 所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字 词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容的关键性动词。 如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭 艰难情状的句子，可抓住“苦” 、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、 用法独特和在文中作用显著的词语来记忆。 按写作顺序背诵 文章的写作顺序主要有时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。 按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是 常见的背诵途径。 例如《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照 这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的 每一段都有一个暗示空间顺序的语句，同学们可以先将这些 语句记熟。然后再拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背 诵思路。 整分联背诵法 整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵 法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。 一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅 - 1 - 读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢， 然后再将所有的段落联合起来进行记忆。 对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》 、《出 师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。 尝试回忆背诵法 朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效 果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书 试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。 二、文言文虚词顺口溜 之： 之字可代人事物，定名之间可译“的”；用作动词“去、往、 到”， 用作助词可不译。 1、用作代词 可以代人、 代物、代事。代人多是第三人称。 译为“他”（他 们）、“它”（它们） 。 例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其 义，执策而临之，曰： “天下无马！”（《马说》） 2 、用作助词 a 、结构助词，定语的标志 用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的” ，有的可不 译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。 （《曹刿论战》 ） b 、结构助词，宾语前置的标志 - 2 - 用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应 省去。例：宋何罪之有？（ 《公输》） c 、结构助词 当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时， “之” 用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。 译时也可省去。 例：孤之有孔明， 犹鱼之有水也。（ 《隆中对》） d 、音节助词 用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之 间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应 省去。例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。 （《狼》） 3 、用作动词 可译为“去、往、到” 。例：辍耕之垄上（ 《陈涉世家》 ） 其： 其字可代我和他， 远指近指“这”和“那”；后带数词译“其中”， 表示反问译“难道”。 1、用作第三人称 相当于“他、她、它（们）。例：妻跪问其故。 2 、活用为第一人称 相当于”我（的）