初中音乐_《摇篮曲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《摇篮曲》教学设计 执教者 课题 《摇篮曲》 解读理念 《摇篮曲》是人音版八年级音乐下册第二单元的一首歌曲。这首歌用艺术歌曲的形式和摇篮曲的体裁表现了伟大的母爱，也从另一个侧面表现了人们对母亲的爱戴之情。引导学生演唱这首歌曲，不仅能使他们真切地体验到这种伟大的感情，也可以引导学生认识这种世界性的音乐体裁。 根据初中音乐课程标准和教学大纲的要求，要使学生能够体验音乐中所蕴含的情感内容及文化内涵，提高音乐审美能力。能够用适当的歌唱方法，自然圆润、亲切优美的声音，清晰准确的咬字吐字及充满感情地演唱《摇篮曲》。 学情分析 作为一所农村中学，学生的音乐基础本身比较薄弱。刚入学时基本都不识谱。也不会正确的发声方法。所以在日常的教学中我比较注意学生基本技能的学习。唱歌课都会进行发声练习和简单的识谱练习。也常利用柯达伊教学法练习学生的音准。经过一年半的音乐学习，学生有了些进步。 教学目标 情感态度价值观目标 通过学唱歌曲，培养学生对音乐的学习兴趣，激发学生对母亲的感恩之情。 能力目标 能够用正确的歌唱方法，自然圆润、亲切优美的声音，充满感情的演唱二声部歌曲。 知识目标 初步了解作者勃拉姆斯。 能够了解摇篮曲这种音乐体裁的音乐特点。 教学资源 1.人音版八年级下册教材 2.课件 教学重点 1、声情并茂的演唱歌曲。 2、了解摇篮曲的音乐特点。 教学难点 二声部的演唱。 教学方法 为了达成目标，确定本课的教学方法： 1、视唱法：在课前进行视唱练习，把课内内容当做练习提前介入。 2、赏析法：通过欣赏不同地域的摇篮曲，让学生自己分析总结摇篮曲的特点。 3、体验探究法：教师引导，学生体悟，通过资料理解音乐情感内涵。 课前准备 钢琴、多媒体课件、三角铁 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 发声练习 视唱练习 发声练习（唱lu） 1、12 34│54 32│1-│ 217654321 视唱练习：以歌曲第二乐段旋律练习视唱 通过发声练习培养学生用正确的发声方法演唱。 通过视唱练习，初步熟悉歌曲部分旋律。 导入 “谁言寸草心，报得三春晖”出自哪首诗句？这首诗表达了哪种情感？（这首诗以富有感情的语言，表达了一位慈母对即将离开自己的儿子的深深的爱，读来令人感动。父母对孩子的爱是最无私的也是最伟大的，每个孩子身上都承载着父母最真切的祝福。今天我们就来学习一种新的音乐体裁，就和这种人间最无私的情感有关，看图猜一下是哪种音乐体裁？） 播放可爱宝贝的图片，和妈妈哄宝宝睡觉的图片。（背景音乐：摇篮曲） 学生背诵《游子吟》 诗歌表达了父母对孩子的爱。 欣赏图片，说说感受。（猜出是摇篮曲） 创设情境，让学生感受宝贝的可爱和母爱的伟大。 新课 一、介绍摇篮曲（摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。） 初步了解摇篮曲这种音乐体裁。 初步了解摇篮曲这种音乐体裁 二 、教唱歌曲 1、今天我们来学习一首德国著名作曲家勃拉姆斯写的《摇篮曲》。（欣赏视频，德文原曲，要求认真听旋律。听听这是几拍子的歌曲）。（《摇篮曲》是一首具有德国传统民歌风格的抒情歌曲，歌曲旋律优美、抒情。通过强弱拍子的起伏来塑造摇篮摇摆、晃动的形象。） 欣赏歌曲，初步熟悉旋律。判断歌曲节拍为3/4拍。 初步熟悉旋律 2、教唱歌曲一声部旋律 1）欣赏歌曲中文版 思考：（听1）聆听歌曲，你脑海中会浮现一幅怎样的画面？（母亲坐在摇篮边，用手轻轻地晃动着摇篮，以亲切的语气，唱着催眠的歌曲。）这首歌曲的音乐情绪？ （听2）教师随音乐画出旋律线，学生判断歌曲分为几个乐段？两个乐段情绪有何细微差别？（歌曲由两个乐段组成，第一乐段给人的印象是温柔、亲切、爱抚的；第二乐段的八度音程表现一种激动的、期待的情绪，使人感受到母亲对孩子一种无比慈爱的亲切感情。） 2）教唱歌曲一声部旋律。（注意休止符和倚音要唱准确） 1）思考并回答问题： 1、歌曲表达的情绪是温柔的、亲切的、安宁的。 2、第一乐段：温柔、亲切、爱抚；第二乐段：激动、期待。 2）学唱歌曲一声部旋律（先唱lu熟悉旋律，然后加歌词演唱） 体会歌曲情感，培养学生自主分析音乐的能力 学习歌曲一声部旋律。 3、（这首歌曲如果给它配上和声就更好听了）教唱歌曲二声部旋律 1）欣赏歌曲 2） 教唱歌曲二声部旋律 3）加歌词演唱(跟伴奏演唱) 1）欣赏歌曲，注意听二声部的配合。 2）跟琴唱二声部旋律 3）跟伴奏音乐唱二声部。 先跟琴唱旋律，唱熟以后再跟伴奏音乐唱第二声部（因为伴奏音乐演奏的是主旋律，学生跟伴奏音乐唱可以巩固二声部学唱，为下一步二声部合唱打好基础） 4、二声部合唱 把学生分成两个声部，指挥学生演唱歌曲。注意学生演唱歌曲时情感的表达和声音的处理。 加三角铁伴奏（能不能给它配上风铃的声音？哪种乐器像