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《以情境创设激发学生学习兴趣的研究》 结题报告 课题类型：定边县市微型课题课题编号：DWX18046 负责人：魏贺军 一、课题题目 《以情境创设激发学生学习兴趣的研究》二、研究人员 魏贺军王小明三、课题背景 在新课改的号召下，我们的初中道德与法治教学内容不具有生动的直观性和形象性，对欠缺抽象思维能力的初中生来说，要完全理解是有困难的。那种重结果不重过程，重知识不重情感,重理论不重实践,重表象不重实质,课程改革始终停留在表面,没有根本上调动学生的积极性和主动性，在很大程度上挫伤了学生的学习积极性，教学与学生实际生活相脱节，学生被动接受，认为课本中的事实与自己的生活没有多大关系，导致学生学习兴趣不高，学习的主动性、能动性、独立性不能得到充分的发挥，分析和综合能力不强，教育意义大打折扣，不利于学生的道德与法治课学习，培养出来的学生一遇到社会实际就束手无策，因此如何改变初中道德与法治课教学现状是严峻的问题，因此我们选择了此课题。 毋庸置疑，创设良好的教学情境是提高道德与法治课教学实效的重要途径，此 类研究很早就有提出，也有一些成功的经验，但在新的时代背景下，就我们提出的如何科学创设教学情境来激发学生的学习情绪，创设情境对教师的综合素养的要求，学生在这样的模式下如何主动学习。这个还较少或者不够深入，本次研究在吸收前人成果的基础上，对尚未涉及或理论深度欠缺的方面再次进行实验研究。 四、活动的目的、意义 通过研究，丰富教师的教学内容和教学方式，优化学生的学习方式，对于激发学生的主动性、参与性和愉悦感具有重要意义。课堂教学中追求知识与情感两者结合的美妙境界，使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种制胜的力量，从而唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情。使我们的道德与法治课再不是枯燥无味、难懂难记，而是在接近生活真实的情境中得到理解。从而激发学习兴趣，发挥他们学习的主动性、自主性、积极性；减轻学生学习上不适当的心理负担和恐惧心理。提倡学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认识、发展，乃至创造，以提高学生的学习能力，达到知识与能力，过程与方法，情感态度与价 值观的和谐统一。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平也得到相应的提高，这样才能使每一个学生都有更大的收获和快乐，可以充分发挥学生学习的积极性，主动性，自信心。学生的能力只有通过与生活实际联系才能逐步 值观的和谐统一。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平也得到相应的提高，这样才能使每一个学生都有更大的收获和快乐，可以充分发挥学生学习的积极性，主动性，自信心。学生的能力只有通过与生活实际联系才能逐步发展起来。 五、活动计划 课题确立--做好相关上报准备工作--课堂了解学生现状--统计分析研究存在问题--寻求解决方法--拿出可行方案--理论指导实践--体验理论可行性--材料整理 --执笔撰写论文--完成结题--总结报告--上报成果。六、研究方法 .调查法 教师应深入了解思想品德教师与学生实际，进行调查研究，掌握第一手资料，为课题研究指明方向。 .文献法 搜集国内外相关的教育理论，借鉴已有的成果和经验，为课题研究寻求理论帮 助和方法指导，避免少走弯路。3.行动探究法 结合调查情况和文献的帮助，制定可行的实施方案边实施边完善，使理论与实践，成果与运用有机的统一起来，注意多引导学生根据预习时遇到的实际问题，联系自己或同学身边发生的真人真事整理成案例运用到学习中。在这个过程中注重启发学生“探”，促使学生在探究过程中联系自身实际情况，发现问题，学会分析问题，掌握解决问题的方法，在探究过程中掌握发现问题和解决问题的规律。 .经验总结法： 定期对课堂教学的效果及时进行总结反思，发现研究过程中的问题，结合学生的课堂学习效果和喜欢程度，及时改正存在的问题，增强研究的可操作性，更好实现研究目标。 七、研究步骤 （一）准备阶段（2018年1月——3月） 确立课题，制定研究计划方案，明确课题研究目标、任务、步骤和方法。完成课题申报工作。 （二）实施阶段（2018年4月——8月） .制定具体可行的计划，按照计划实施研究。开展教学实验，教学研讨，同时进行活动资料的收集与整理，并组织交流，进行阶段性总结，及时调整可行性研究方案，不断完善实验过程。撰写相关成果论文。 （三）总结阶段（2018年9月） .收集整理有关的资料。 .撰写研究报告，为课题结题做好准备。八、研究成果 成果论文《以情境创设激发学生学习兴趣的方法》九、研究体会、活动反思 经过一学期的研究，按计划、分步骤对“以情境创设激发学生学习兴趣的方法” 课题进行研究。 首先，我们带着这样的问题，深入课堂研究。调查问卷并分析总结，经过反复实践，收集了大量的信息。尽管也遇到了不知从何下手或者心有余而力不足等问题，但也得到了领