五年级语文（统编版）-15.自相矛盾（第一课时）-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 15.《自相矛盾》第一课时 学科 语文 学段： 小学 年级 五年级 教材 书名： 教育部审定义务教育教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年12月 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能联系上下文，猜测“誉、弗、立”等字的意思，了解故事大意。 教学重点： 1.认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。 2.能联系上下文，猜测“誉、弗、立”等字的意思，了解故事大意。 教学难点： 能联系上下文，猜测“誉、弗、立”等字的意思，了解故事大意。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、 立足单元整体，明确学习目标 （一）立足单元整体，了解学习内容 1.教师引导：同学们，从今天开始，我们就要进入第六单元的学习了。在这一单元中，有很多有趣的故事在等待着我们呢，让我们一起先来看一看吧！ 2.师生交流中初步了解单元学习内容。 （二）共读单元导语页，明确学习主题与目标 师生共读单元导语页，明确学习主题与目标。 引导学生关注单元整体，明确单元主题与学习目标。 二、 激趣引入，初读课文 （一）激趣引入 1.教师引导：让我们走进本单元的第一篇课文《自相矛盾》。你们知道这篇文章出自于何处吗？ 2.师生交流相关资料，明确《韩非子·难一》中的“难”字的读音。 3.教师引导：文章的作者和出处我们都了解了，请同学们再来看一看题目，这《自相矛盾》中的矛和盾分别是什么样的，有什么作用呢？ 4.结合资料，教师指导生字：矛、盾。 （二）初读课文 1.教师引导：《自相矛盾》这篇文章讲述了一个怎样的故事呢，请同学们都来读一读课文，注意把字音读正确，语句读通顺。 2.教师引导：文中有一些难读的字，你们都读对了吗？（指导：多音字“夫”） 3.师生共读。 补充相关资料，激趣引入。引导学生初读课文，读准字音，读通句子，为下文的学习做好铺垫。 三、 依据学法，读懂故事 （一）回顾学法 1.教师引导：请同学们回忆一下，在我们以往学习文言文时，都有哪些方法可以帮助我们理解？ 2.师生交流总结学习方法。 教师小结：这些方法都能很好地帮助我们理解课文，下面就让我们用上这些方法，走进文章，自己试着说一说文章讲述了一个怎样的故事。 （二）读懂故事 1.出示： 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” （1）教师引导：我们一起看看第一句，出声读一读，你们读懂了哪些内容？ （2）师生交流： 教师结合方法重点引导：“鬻、誉、坚、陷”等字的含义。 2.出示： 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” （1）教师引导：刚刚老师和大家一起学习了第一句，能不能试着运用刚才的方法，自己来说一说第二句话的意思？ （2）师生交流中了解语句的意思。 3.让我们带着理解，再读一读这两句话。 4.出示： 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” （1）教师引导：能借助注释把第三句话也来讲一讲吗？ （2）师生交流中了解语句的意思。 （3）教师引导：此时问话的人已经发现了卖者的问题了，这句话应该怎样读？你可以自己试着再读读。 5.出示： 其人弗能应也。 （1）教师引导：请你联系上下文猜一猜“其人弗能应也”中的其人指的是谁？“弗”和“应”又是什么意思呢？ （2）师生交流中明确语句意思。 6.出示： 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 （1）教师引导：至此，故事我们都读懂了，在此之后作者还发表了自己的议论，又一次提到了这盾和矛，这是怎样的盾和怎样的矛？ （2）师生交流。 （3）教师引导：“不可陷之盾”与“无不陷之矛”, “不可同世而立”。你们能读明白作者到底想要告诉我们什么吗？ （4）师生交流中明确：这样的盾和这样的矛不可能同时存在。 （5）教师引导：借助“夫”字我们知道这是作者在发表议论呢，你能试着读出这语气么？ 7.师生交流，完整说出故事的意思。 回顾交流学习文言文的一般方法，引导学生运用借助注释、联系上下文进行猜测等方法，读懂故事。 四、 熟读成诵，背诵课文 （一）熟读成诵 1.教师引导：我们借助注释和联系上下文进行猜测的方法读懂了整篇课文，现在让我们一起带着对课文的理解，再来读一读课文吧。 2.师生共读课文。 3.教师引导：同学们，在朗读中我们对这个小故事越来越了解。现在，请你试着想象故事的情景，再来读一读吧。 （二）背诵课文 1.教师引导：我们读着读着，是不是有很多同学已经把课文都记在脑海中了？让我们一起试着来背一背。 2.师生共背。 借助对课文的理解引导学生读出意思，读出情感，并尝试背诵全文。 五、 指导书写本课生字 教师归类指导本课生字。 引导学生关注生字中的重点笔画，力求书写正确、美观