人教版三下《西门豹》教学设计.pdfVIP

人教版三下《西门豹》教学设计 教材分析 : 这是一篇讲读课文。 讲的是两千年前， 西门豹管理邺那个地方时， 通过调查， 了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓， 便设计破除迷信， 大力兴修水 利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主， 为民除害的形象。 文章在写作上主次分明， 详略得当。 重点记叙了西门豹破除迷 信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众 场面写得特别精彩。 学情分析： 三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少， 加上学生平时所看 的课外书， 很多都是趣味性比较大的书。 对于这样的文章学生的兴趣不太浓， 加 上文章的含义比较深刻， 要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比 较大。 设计理念 : 学生对语文 材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使 他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文 ;在实践中感受，积累 语言 ;在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。 设计特色 : 从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术 ;超越文本，提升语言，感悟语言的 无穷魅力。 教学目标： 1、会认 7 个生字，读准确 14 个要求会写的生字。理解部分分词语。 2 、正确流利有感情地朗读课文。 3 、弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的对话。 4 、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 教学重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。 教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。 教学准备：幻灯片 教学过程： 第一课时 一、引入 同学们很高兴今天能到你们班来上课，听说同学们平时上课都非常爱动脑筋的。 希望这节课老师能认识到爱动脑筋的你。那上课前我们先来互相认识一下好吗 ? 师：自我介绍：我姓×名叫××。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗 ?指 几名学生自我介绍。 很高兴认识大家， 原来我们的姓名都有一个相同的地方， 姓 都是一个字。下面我们就来认识一个古代的人。简介“西门豹”板书课题—— 读课题 二、初读课文 1、生自由朗读课文读准字音， 想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事 ?这一 件事对百姓有何好处 ? 2 、指名简单归纳内容 3 、学习生字 1)座位互读——指名读——全班齐读——开火车读 4 、理解部分词语 1)再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。 2)小组学习 (方法：查字典、联系上下文、结合图片 ) 3)汇报 三、理解课文 讲读课文第一段： 师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么 ? 1、 指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。 2 、 指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀少 3 、 理解词语：田地荒芜、人烟稀少 4 、 西门豹为了解原因， 摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话， 下面就请 座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答， 了解那里田地荒芜、 人烟 稀少的原因吧 ?(边学边画出有关的句子 ) 1) 座位合作学习 2) 指名回答 板书：巫婆、官绅给河伯取媳妇 年年闹旱灾 3) 听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么