苏教版四年级上册数学教案解决问题的策略教学设计.pdfVIP

解决问题的策略 [ 教材简介 ] 运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题， 是小学数学教学的重要目 标之一。 在第一学段的学习中， 学生已经积累了一定的解决问题的经验， 初步了 解了同一问题可以有不同的解决方法。 为了让学生把解决问题的一些具体经验上 升为数学思考， 不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性， 进一步提高解决 问题的能力，教材从本册起， 每册安排一个单元， 相对集中地介绍一些解决问题 的基本策略。 本节课安排的教学内容是让学生学习用列表的方法收集、 整理信息， 用从已 知条件想起或从所求问题想起的办法分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 教材呈现的例题素材来源于学生的日常生活， 只不过问题情境中呈现的信息相对 较多，需要根据解决的问题进行适当的组合。 问题中的数量关系也不像过去解决 过的实际问题那样明显， 需要交流寻找中间问题的想法。 教材围绕这些问题的解 决安排数学活动。这样， 即使学生自主探索解决问题的方法成为可能， 也能使学 生在交流中真切感受到列表及运用某种策略分析数量关系的必要性， 从而愿意主 动掌握并运用这些策略去解决简单的实际问题。 [ 目标预设] 1、让学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关 信息的作用， 学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息， 学会运用从已 知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻求解决问题的有效方法， 从中体会策略的价值。 2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解 决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 [ 重点、难点 ] 1、让学生体会策略的价值并主动运用有关策略解决实际问题。 2、用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息并通过列表的过程解决实 际问题。 [ 设计理念 ] 《数学课程标准》中指出：数学是数学活动的教学，应该充满挑战与探索， 创造与成功。 在本课教学中主要倡导自主探究的学习方式， 不仅可以使学生真正 理解和掌握基本的数学知识和数学方法， 获得广泛的数学活动经验， 更有利于在 关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。 [ 设计思路 ] 在教学中努力构建“构建模型（学会制表）→利用模型（学会看表）→拓展 模型（学会用表） ”的教学模式旨在引导学生主动、充分参与，积极思考。激活 学生的思维， 使学生的思维沿着 “旧知识的固定点——新知识的链接点——新知 识的生长点”有序展开，不断迸发创新的火花，培养学生自主学习的品质，追求 创新的人格，促进学生富有个性地学习，享受学习的乐趣，用智慧积木搭建“数 学乐园”！ [ 教学准备 ] 小黑板、多媒体课件、录音机 [ 教学过程 ] 一、情境导入，感知策略。 1、谈话：小朋友们喜欢听故事吗？今天 , 老师给同学们讲个故事。 （放录音） 在大家一筹莫展的时候， 司马光想出了一个什么样的办法？人们把这一好的 办法称之为“策略” 。 板书：策略 司马光砸缸， 孩子得救了，这是一个很好的策略。什么叫策略呢？策略就是 计策、谋略，即方法。你在哪些地方见到用过？你能举例说明吗？ 2、揭示课题。 谈话：其实，在日常生活和数学学习中， 用数学方法解决现实生活中的问题， 常常需要运用很多策略。 补充板书：解决问题的 二、联系生活，探究策略。 1、列表整理信息。 谈话：我们流均