(完整word版)操作系统课程设计(采用读写平等策略的读者写者问题)完整版--内含代码(word文档良心出品).doc

PAGE 淮北师范大学 课 程 设 计 采用读写平等策略的读者写者问题 学 号： 姓 名： 专 业： 指导教师： 日 期： 目录 TOC \o 1-2 \h \z \u 3075 第1部分 课设简介 3 25535 1.1 课程设计题目 3 9672 1.2 课程设计目的 3 2279 1.3 课程设计内容 3 5385 1.4 课程设计要求 3 1.5 时间安排 4 31889 第2部分 实验原理分析 4 23774 2.1问题描述 4 1854 2.2算法思想 5 13946 2.3主要功能模块流程图 5 11551 第3部分 主要的功能模块 6 19927 3.1数据结构 6 26796 3.2测试用例及运行结果 7 8976 第4部分 源代码 10 22090 第5部分 总结及参考文献 22 8381 5.1 总结 22 29486 5.2 参考文献 23 第1部分 课设简介 1.1 课程设计题目 采用读写平等策略的读者写者问题 1.2 课程设计目的 操作系统课程设计是计算机专业重要的教学环节，它为学生提供了一个既动手又动脑，将课本上的理论知识和实际有机的结合起来，独立分析和解决实际问题的机会。 1）进一步巩固和复习操作系统的基础知识。 2）培养学生结构化程序、模块化程序设计的方法和能力。 3）提高学生调试程序的技巧和软件设计的能力。 4）提高学生分析问题、解决问题以及综合利用C语言进行课程设计的能力。 1.3 课程设计内容 用高级语言编写和调试一个采用“读写平等”策略的“读者-- 写者”问题的模拟程序。 1.4 课程设计要求 1）读者与写者至少包括ID、进入内存时间、读写时间三项内容，可在界面上进行输入。 2) 读者与写者均有两个以上，可在程序运行期间进行动态增加读者与写者。 3) 可读取样例数据（要求存放在外部文件中），进行读者/写者、进入内存时间、读写时间的初始化。 4) 要求将运行过程用可视化界面动态显示，可随时暂停，查看阅览室中读者/写者数目、读者等待队列、读写时间、等待时间。 5) 读写策略：读写互斥、写写互斥、读写平等（严格按照读 者与写者到达的顺序进入阅览室，有写着到达，则阻塞后续到达的读者；有读者到达，则阻塞后续到达的写者）。 1.5 时间安排 1）分析设计贮备阶段 （1 天） 2）编程调试阶段 （7 天） 3）写课程设计报告、考核（2 天） 第2部分 实验原理分析 2.1问题描述 有一个被许多进程共享的数据区，这个数据区可以是一个文件，或者主存的一块空间，甚至可以是一组处理器寄存器。有一些只读取这个数据区的进程reader和一些只往数据区中写数据的进程writer以下假设共享数据区是文件。这些读者和写者对数据区的操作必须满足以下条件：读—读允许；读—写互斥；写—写互斥。这些条件具体来说就是： 1）任意多的读进程可以同时读这个文件； 2）一次只允许一个写进程往文件中写； 3）如果一个写进程正在往文件中写，禁止任何读进程或写进程访问文件； 4）写进程执行写操作前，应让已有的写者或读者全部退出。这说明当有读者在读文件时不允许写者写文件。 2.2算法思想 三个线性链表，分别为h1、h2、h3。h1为写入序列，h2为就绪序列，h3为执行序列。其中h1用来存放输入进去的读者和写者的信息，h2根据读入内存的时间将h1中的读者写者的信息进行排序，并将排完序的读者与写者信息存在h2中，把h2的内容调入到执行序列h3中，从而执行要求的内容。 2.3主要功能模块流程图 开始 开始 ready(int i) type reader() r writer () w runtime++ runtime==needtime 离开h3 h1==Nullh2==Nullh3==Null Y N i++ Y 结束 第3部分 主要的功能模块 3.1 数据结构 主要的数据结构及数据： int Wmutex=1;//互斥读写的信号量 int readcount=0; //读者数目 struct process//进程结构体 { int ID; //进程序号 char type; //进程类别(判断是读者还是写者) int starttime; //进程开始时间 int needtime; //进程读写需