五年级语文(统编版)-红楼春趣-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 8红楼春趣（略读） 学科 语文 学段： 小学高段 年级 五年级 教材 书名：统编版义务教育教科书——语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 12月 教学目标及教学重点、难点 【教学目标】 1.读准字音，默读课文，能大致了解故事的内容。 2.运用联系上下文猜测、借助资料等方法阅读故事，并产生继续阅读《红楼梦》的兴趣。 【教学重点】 运用联系上下文猜测、借助资料等方法阅读故事，并有继续阅读《红楼梦》的兴趣。 【教学难点】 运用联系上下文猜测、借助资料等方法阅读故事，并有继续阅读《红楼梦》的兴趣。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、关注导语，明确任务 1. 揭示课题。 2. 关注导语，明确任务。 本课是略读课文，应引导学生关注“导读语”，从而明确自主学习方向。 二、回顾预习，适时点拨 （一）交流对《红楼梦》的认识。 1. 学生交流。 2. 教师小结。 （二）交流重点字词句。 交流1：理解“剪子股儿”、“篗子” 学生自主运用“联系上下文猜测语句意思”的方法猜测意思。 交流2：理解“这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？” ①学生自主结合书下注释“放晦气”猜测句意。 ②教师出示阅读链接，引导学生进一步体会。 交流3：借助形声字特点及字源，区分同音字“讳”与“晦”。 交流4：借助工具书并结合具体语境，读准多音字“喇”。 （三）交流主要内容。 点拨：按照故事的起因、经过、结果梳理主要内容。 本课是本单元的最后一篇课文，应该放手让学生自主学习、自主阅读。于是，在课前预习中，鼓励学生运用本单元学习的阅读方法大致读懂课文。课堂上，教师针对学生在自学中遇到的难点，给予适时适当的点拨。 三、运用方法，体会形象 （一）引发思考，感受形象。 1.引发思考：在大观园放风筝的故事中，“宝玉”给你留下了什么样的印象？ 2.全班交流，适时点拨。 交流1：不计较、没计较 ①学生交流，教师出示相应语段。 ②引导学生运用方法深入体会宝玉的“不计较”。 ③引导学生自主运用方法深入体会宝玉“没计较”。 ④情感朗读。 交流2：率直纯真、喜爱美的事物 ①学生自主运用“结合原著内容”、“抓住人物言行”等方法体会并交流，教师出示相应语段。 ②学生质疑。 ③联系上文内容，进一步体会。 ④组合阅读原著语段，深入体会。 ⑤情感朗读。 （二）联系统整，整体感受宝玉形象。 1.回顾交流内容。 2.整体感受宝玉在《红楼春趣》中的形象。 3.教师小结。 （三）创设情境，感受意境。 1.创设情境，感受民俗文化。 2.情感朗读。 鼓励学生自主运用本单元的学习方法，教师给予适时点拨，体会宝玉形象。 学贵有疑。“提问”的阅读策略能够帮助学生更深入地思考与感悟。因此在教学中应鼓励学生质疑。 引导学生联系前后内容整体感受宝玉形象，并鼓励学生用这样的思维方法去阅读《红楼梦》。 四、拓展延伸，激发兴趣 1.拓展延伸，激发阅读兴趣。 2.布置作业。 ①推荐阅读《红楼梦》，并在“快乐读书吧交流会”分享阅读发现与体会。 ②阅读课后的“阅读链接”《风筝》。 激发学生阅读古典名著《红楼梦》的兴趣。