一年级数学（北京版）-实践活动：旅游购物-1教案.docVIP

第三单元第5课时：实践活动：旅游购物 年级：一年级 教材版本：北京版 授课教师单位及姓名:北京第二实验小学 任 阁 指导教师单位及姓名：北京市西城区教育研修学院 文 静 一、教学背景简述 “旅游购物”是在学生学习了100以内加、减法和认识人民币的基础上安排的一次综合实践活动。借助“旅游购物”的生活情境，使学生感受到数学在生活中的应用,初步积累运用数学知识解决简单生活问题的经验. 有趣的数学活动是低年级学生喜欢的学习方式，符合他们爱动、爱玩的心理特点。因此，本节课通过模拟购物和角色扮演的活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中运用所学知识解决简单的生活问题。在活动中不断思考，不断调整策略，不断将知识内化。 二、学习目标 1.综合运用所学的100以内加、减法和人民币的相关知识解决购物中简单的实际问题。 2。在购物活动中，经历解决问题的过程，体会解决问题策略的多样性，积累解决问题的方法和经验。 3.在发现数学信息、提出和解决数学问题的过程中，沟通数学与生活的联系,感受数学的应用价值。 教学过程 我是售货员——读懂购物中的数学信息 1.复习人民币换算 我们来扮演小小售货员，向大家介绍一下这些商品的价格吧！请你拿出学习任务单,自己先试着写出这些商品的价钱。 小售货员们，咱们一起向大家介绍一下商品的价格吧！ 2.复习人民币计算 他们手里的钱都正好能买到其中的一种商品，你知道他们买的是什么吗？请同学们在学习任务单上试着连一连！ 小结：同学们太棒了！你们运用学过的知识，通过数一数和算一算的方法帮助小朋友们找到了要买的商品。那接下来我们换一个角色,你来扮演小顾客怎么样？ 我是小顾客-—解决购物中的数学问题 1.多样的付钱方法 提问：1袋口香糖的价格是5元8角，你准备怎么付钱呢? 方法1：5张1元和8张1角 方法2：1张5元和8张1角 方法3：1张5元、1张5角、1张2角和1张1角 方法4：1张5元和1张1元,小乐直接付6元，再找回2角 通过交流相信你也学会了别人的方法，为自己的会思考会学习点个赞吧！ 2。多样的购物策略 （1）4元钱可以买什么？ 方法1：可以买一瓶果汁，果汁3元，3元〈4元，所以肯定没问题。 方法2：可以买1瓶水，水是8角，8角比1元都少,肯定也比4元少啊，所以可以买一瓶水。 方法3：小明有4元钱，所以只要价格比4元便宜的商品，买一件，都是可以的. 方法4：买一瓶水和一个面包，8角+25角=33角,也就是3元多，比4元少，也没问题的。 同学们太棒了，你们运用换算和估一估的方式，想到了这么多方法。还想到可以买2件，甚至更多的商品,只要总价比4元低就可以.你有没有新的方案了呢？可以说一说. 这些商品里有没有你喜欢的食物呢?如果把你喜欢的食物买回家，需要多少钱呢？可以试着算一算！ (2）如何购物并记录？ 提问：我们先来仔细观察一下，通过这个清单你都知道了什么？ 买的商品 （编号） 数量 （个） 每个价钱 （元） 付出钱数 （元） 应找回的钱数（元） ① 20 ③ 50 ④ 100 学生独立购物，完成清单。 学生作品1: 学生作品2: 学生作品3： 小结：特别欣赏同学们,你们不仅运用学过的知识完成了购物活动,把自己的购物结果清晰地记录到了表格里,还能读懂别人的购物方法。刚刚同学们在填写购物清单时,都先关注了商品每1个的价钱,然后再根据付出的钱数,计划购买的数量,并计算出找回的钱数。看来购物的方案也有很多呢,如果你已经完成了这个清单,可以试着再想一想其他的方案。 买1个 和1个 ，50元够吗？3.50 买1个 和1个 ，50元够吗？ 小天想买1个②号商品和1个⑤号商品，但是他不知道自己带来的50元钱够不够，你能帮帮他吗？ 方法1:15+20=35元,3550，所以50元钱够。 方法2:50-20=30元，3015,剩下的钱还能买到一个②号商品,所以50元肯定够。 方法3:估一下就可以，一个10多元，一个20元，合起来也就30多元，肯定不到50元,所以小明带的钱够买这两件商品。 小结：你们不仅通过计算解决问题,还可以通过估一估解决问题，太棒了！ 4。100元最多可以买几个? 方法1：总价低于100元，都可以。 要认真看要求哦，最多可以买几个，要关注“最多”两个字. 学生作品1： 学生作品2： 小结：同学们思考的角度不同，但都通过列算式的方法成功解决了这个问题。同学们真是太厉害了，不仅会用人民币的知识解决购物中出现的问题,还能通过不断地思考与调整想出更多更合理的方法，真是用数学合理地解决了身边的很多问题。 5.谈收获 回顾刚刚的购物经历，你有什么收获吗？ 相信通过今天的学习和交流，你一定有自