三角形的认识教学设计.pdf

《三角形的认识》教学设计 江油市中坝镇文化街小学校 廖荣 《三角形的认识》教学设计 教学内容： 教材 80~ 81 页内容。 教学目标： 知识与技能 1. 理解三角形的意义。 2. 掌握三角形的特征和特性。 过程与方法 3. 在课堂上充分引导学生自主探索、 动手操作，培养初步的创新精神和实践能力。 情感态度与价值观 4. 让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念。 教学重难点： 掌握三角形具有稳定性及应用。 教学过程设计： 一、联系生活，初步感知 课前布置学生找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形， 并收集一些实物 或拍成图片。 二、创设情境，导入新课 1. 课前收集信息交流 学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形， 并展示有关三角形的实物和图片。 2. 播放课件，导入新课 学生观看一组有关三角形的资料。 三角形看起来简单， 但在工农业生产和日常生活中有许多用处 , 从刚才大家收集 的信息来看生活中的三角形无处不在， 三角形还有些什么特点呢？现在我们就一起来 研究。 （板书：三角形的认识） 三、动手操作，引导探究 （一）三角形的意义 1. 小组探究活动。 每个小组利用事先为其准备的三根小棒，摆一个三角形。比一比，看哪一个小 组做得最快！ （提供的小棒中有一组拼不起三角形。 ） 用投影仪展示学生所摆的图。请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？ 学生拼图时可能会出现以下几种情况： ④ [ 学生可能会认为都是三角形，但对 ④ 出现争议 ] 问题：你认为怎么样的图形才是三角形？到底这几个图是不是三角形呢？请学生 阅读课本 80 页的内容。 板书 : 由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 强调：“围成”含义，每相邻两条线段的端点相连。因此判断图案 ④不是三角 形。 2 ．认识三角形的三条边、三个角、三个顶点 顶点 边 角 边 角 角 顶点 边 顶点 ３. 三角形的高和底 （1）课件出示：三角形屋顶的房子和电线杆上的支架。讨论怎样测量出三角形房 顶和电线杆上的支架的高度吗？ （2 ）学生在练习本上尝试操作。反馈：你们是怎么测量的？ 定义：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做 三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 （3 ）出示教材第 81 页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个 三角形中，你还能画出其他的底和高吗？ Ａ 高 Ｂ 底 Ｃ 先用课件演示三角形高的画法，再教学生运用三角板上的直角画高。 学生操作，然后评议交流。 ４. 三角形的表示法：上面的三角形可以用 ΔＡＢＣ表示。 （二）三角形的特性 １. 课件出示生活中的自行车架、人字形屋顶、塔吊、椅子等。 （１）这些图片中都出现了什么图形？（２）为什么这些部位要用三角形？