初中音乐_初中音乐七年级下册《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第四单元神州音韵（二） 《凤阳花鼓》 【教学年级】 七年级下册 【课 型】 歌唱综合课 【教材分析】 《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》，是一首安徽凤阳花鼓的代表作。歌曲结构短小，旋律优美，采用“鱼咬尾”式的创作手法。歌词具有叙事性，衬词部分诙谐风趣，增添了音乐的感染力和生活气息。 【教学思路】 教学过程中始终以学生为课堂主体，以音乐审美为核心，注重学生的学习兴趣点——花鼓，抓住花鼓这个兴趣点并贯穿整节课堂，以趣导入，以趣促学。通过听、唱、创、演等多种形式引导学生积极主动地参与音乐体验，让学生在有趣的学习体验中获得学习民歌的愉悦，初步了解凤阳花鼓这种民间艺术形式，感受凤阳花鼓的独特魅力。从学生实际出发，寻找到学生的兴趣点，并运用新颖、生动的教学形式激发学生学习民族音乐的兴趣，鼓励学生参与到音乐体验中。 【教学目标】 1、引导学生感受和体验凤阳花鼓的风格特点，培养其学习民歌的兴趣和对民族音乐文化的热爱。 2、引导学生积极主动地参与音乐体验（听、唱、创、演），培养学生的音乐表现能力。 3、引导学生用自然、圆润的声音演唱歌曲《凤阳花鼓》，初步了解“鱼咬尾”的旋律发展手法和“五声调式”的旋律特点。 【教学重难点】 重点：能够用自然、圆润的声音富有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。 难点：调动学生有兴趣地参与音乐体验，通过听、唱、创、演等形式增强学生表现音乐的能力。 【教学准备】 钢琴 ?多媒体 ?教学课件、凤阳花鼓等 【教学过程】 课前准备 播放《凤阳花鼓》伴奏音乐，创设情境。 【设计意图】：用背景音乐创设课堂情境，激发学生学习兴趣，为学唱歌曲做好铺垫。 二、以趣导入，体验凤阳花鼓 1、展示花鼓引发学生学习兴趣。（教师展示一面凤阳花鼓引发学生学习兴趣。）师：看老师带来了什么？ 生：鼓。 师：这个鼓与你们平时常见的鼓有什么不同？ 生：样式不一样，它更小巧等等。 师：那花鼓有什么样的特点呢？这就是我们本节课所要探讨的问题。（出示课题《凤阳花鼓》。） 2、通过体验花鼓的敲击，尝试为歌曲《凤阳花鼓》进行简单的伴奏。 师：有没有同学想试试它的声音？ 生：（非常兴奋）想！ （从兴趣出发，邀请几名学生体验花鼓的敲击，及时评价学生敲击的声音。）1、师：凤阳花鼓，又称双条鼓，是我国唯一一个用双鼓条击打的鼓。它的打法是左手拿鼓，右手虎口夹住两根鼓条的尾端，食指和中指夹住上面的鼓条，无名指和小指夹住下面的鼓条。将鼓平端在胸前，敲击鼓心。 （多媒体展示） 师：引导学生学打基本节奏型 4/4??︱ X X X X X X | 通过聆听掌握敲击的强弱和弹性。 3、引导学生用竖笛及六面体板凳为歌曲伴奏。 师：我们身边处处都有音乐，处处都有节奏。同学们愿不愿意拍打身体，和伙伴配合，或找身边可利用的资源去感受花鼓的节奏呢? 生：愿意。 师：引导学生聆听歌曲《凤阳花鼓》，启发学生为歌曲《凤阳花鼓》编创伴奏。 学生跟随歌曲《凤阳花鼓》自由自在地展示自己的节奏编配，体验花鼓的伴奏。 3、启发学生编创合适的节奏型为歌曲《凤阳花鼓》进行伴奏。 师：一个人的智慧还是有限的，我们要充分发挥小组合作的力量，请小组长带领小组成员，一块根据这首歌曲编创出你们认为最合适的节奏进行伴奏。 放音乐，学生讨论。 (2)小组展示合作成果，进行生生评价。 【设计意图】抓住花鼓和花鼓的节奏这个兴趣点，积极引导学生体验，感受花鼓的魅力。激发学生的学习兴趣，为学唱歌曲做好铺垫。 三、层层深入，学唱《凤阳花鼓》 1、师生互动进行节奏模仿，解决衬词部分的节奏。 师：老师想和同学们一块玩打节奏的游戏，老师打什么节奏你们就打什么节奏，你们能做到吗？ 生：能做到。（衬词部分的节奏） 师：非常棒!老师唱一首歌曲作为奖励送给你们。（范唱歌曲《凤阳花鼓》，引导学生从其找出节奏模仿部分——歌曲衬词部分。） 师：同学们，我们刚才听的歌曲就是我们今天要学唱的歌曲《凤阳花鼓》。 2、学唱歌曲的衬词部分。 师：歌曲的衬词部分非常的诙谐、风趣。我们试着按照刚才击打的节奏，把歌词唱一下。（教师钢琴伴奏弹奏主旋律） （根据学生的要求，利用合适的教学方法解决衬词演唱中的难点。可以利用放慢速度，按照节奏念歌词的方法让学生掌握演唱难点。） 3、教师用较慢的速度伴奏，启发学生用自然、圆润的声音演唱歌曲。 师：同学们，我们试着把整首歌曲演唱一遍好不好？请同学们注意坐姿，听好歌曲的前奏。（教师钢琴伴奏弹奏主旋律） 【在多次聆听的基础上鼓励学生完整演唱歌曲。同时指导学生正确的演唱状态。】 4、根据学生的要求解决演唱难点。 对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习。 5、教师