语文S版小学语文六上《13“精彩极了”和“糟糕透了”》[张进]【市一等奖】优质课.docVIP

教学目标 1、 学会生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文. 2、读懂课文内容,通过人物动作、语言和心理描写的语句,体会作者怎样?逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。 2学情分析 《?“精彩极了”和“糟糕透了”?》主要写作者在七八岁的时候,写了人生中?的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”?,父亲的评价却是“糟糕透了”?;?作者在“精彩极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,?成长为一名著名作家,也明白了父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不?同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,?文质兼美,富有人情味,且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一?部分文字浅显生动,后一部分概括优美,个别语句含义较深,具有启发性,给?学生提供了多维的思考感悟空间。要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心?理描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱,?感受爱的不同表达方式。 3重点难点 教学重点:把握主要内容,体会作者的情感。从父母亲对孩子的评价中体?会到父母对孩子的爱。? 教学难点:?对文章重点语句的感悟,理解为什么同一首诗,父母评价完全?相反。? 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】13、“精彩极了”和“糟糕透了” 一、谈话导入 ?学课文之前我们先来认识两个词。(板书“精彩”“糟糕”)谁愿意读这两个词呢?谁能用这两个词分别说一句话呢?同学们真聪明,这节课我们就学习以这两个词为主拟题的文章(板书“精彩极了”“糟糕透了”) 二、初读课文,自学生字 ?1、读课文前读准字音,读通句子,争取读得正确、流利并自学生字。 ?? 2、读一读、记一记、写一写,并把自己的识字方法和同桌进行交流。 ?? ?3、汇报交流识字成果。 ?4、学习生词 三、了解内容,理清脉络 1、认真读、认真想是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文,更是一?种会学习的表现。下面请同学们默读课文,想一想课文写了一个怎样的故事??现在,我们就去书中寻找问题的答案。 2、学生默读课文。?(教师巡视、指导,了解学生的读书情况。?) 3、引导学生概括课文内容。?从整体入手,引导学生通过读,扫除阅读障碍,初步感知课文内容,并通?过概括来培养学生的阅读能力。 四、精读课文,朗读感悟?精读童年的故事这部分内容。? 1、默读课文:?读一读、想一想、画一画,当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的??“我”的表现怎么样?父亲是怎么评价的?我有什么反映。画出自己感受深的?句子,画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子。?学生默读,教师巡视,了解学生自读情况,鼓励学生画出感受最深的句子。 ?2、汇报交流:?引导学生找到相关的段落和句子进行汇报并相机指导朗读。指导学生读出?母亲慈祥、和蔼、亲切的语气;父亲的话读出严厉的语气;?“我”的话内容活?泼,读出平缓的语气。? 课堂小结?父亲和母亲尽管对巴迪的评价完全不同,但都是对巴迪的爱。课外拓展 ??? 同学们在生活中,你有没有得到过这两种爱,结合亲身的经历谈谈。