【研训纪要】海口市中等职业学校教学管理人员培训班资料（三.pptxVIP

职业教育教务管理实务概论;何为职业教育——What？;一、职业教育的基本概念 二、教务管理者特质要求 三、教务管理的工作实务四、职教课程功能与体系五、职校四大要素的管理 六、课程表和校历的编制 七、课程教学的实施管理八、基本单元教研组管理;一、职业教育的基本概念; 《辞源》释义：职业教育，授工、农业、商业知识和技能，使学者可执业条以谋生机，并供社会上种种需要为目的之教育也。; 《教育大辞海》释义：职业教育是“传 授某种职业或生产劳动所需的知识和技能 的教育”。其有二种含义，一是仅指培养技 术工人的职业技能教育；二是与职业技术 教育同义。; 《职教基本原理》讲授提纲：“职教”是一种与生产发展密切相关的、现代社会教育大系统中一种相对独立的教育子系统。是一种在一定基础教育之上的、以学习各类产业技术及其相关技术科学为主要内容的、以学习各类产业现场的各级技术、管理和操作人员的教育。;归纳而言： 职业教育是一种以就业为导向 能力为本位的教育类型;2、职业教育的属性;（2）教育性：;3、职业教育的分类;（3）晋升型职业教育：;4、职业教育的功能;5、职业教育的层次;（2）中等职业技术教育;（3）高等职业技术教育;6、职业教育的目标;7、职业教育的特征;（2）直接性特征：;8、职教的研究领域;（3）职业教育历史观 社会发展不同历史阶段均有不同的职教模式， 研究职教的历史，全面了解职教的发展史，并测定 职业教育的发展趋势。 （4）职业教育发展观 职教发展模式研究，政府主导、行业主导和市场 主导的职业教育发展模式。;（5）职业教育社会学 职业教育对社会发展的促进意义研究。 （6）职业教育经济学 职业教育对经济发展的推动意义研究。;（7）职业教育管理学 职业教育体系和职业院校特质性的管理研究， 管理和经营的双重性。 （8）职业教育教育学 职业教育的界定、定义、性质、特征、层次、 分类、功能、作用等研究。;（9）职业教育专业论 职教专业设置的定义、动因、理念、模式、 原则、类型、内涵、形式、过程和方法等研究。 （10）职业教育课程论 理念、体系、模式、开发、结构、形式、 实施等研究。;（11）职业教育教学论 职业教育教学、教学理念、教学过程、 教学方法、教学技术等研究。 （12）职业教育评估论 符合职教特征的教育教学质量的监控与 评价体系研究。;二、教务管理者特质要求;职教教务管理工作的界定：;教务管理的作用;教务管理工作的内容;教务管理工作的原则;职教教务管理的特征;教务工作分类;●按管理分: 教师教学进度表、教案备课笔 记、教师教学质量记录表、教师变动表、教研活 动记录表、考核成绩登记表、企业实习情况反馈 表、教学统计分析报告、资料教材管理表、教学 设备管理表、教学经验交流会总表等。;●按体卫分: 体育活动安排表、学生健 康状况表、清洁卫生检查评比表、体育 达标措施记录表、运动队成绩记录表、 校运动队训练表、教师健康登记表等。 ;●按教师分: 教师登记表、教师工作记 录表、教师进修计划表、教师工作评价 表、师资队伍建设表、教师思想状态记 录表、教师家庭情况记录表、教师科研 情况记录表。 ;职教教务管理主体;职校教务管理的领域;实施条件管理： 场地、设备、师资、经费。 课外活动管理： 讲座、参观、考察、旅游、讨论以及专题和项目活动等。 校外实习管理： 组织、计划、定岗、轮岗、指导、总结。;教务管理工作的基本保证因素;教务管理工作的基本要求;教务管理工作的主要途径：;深入教学——兼课、听课、评课、参加教研活动等。 组织学习——政治学习、业务学习、讲座研讨等。 实施培训——校外学科协作组活动、教师进修等。;职教课程三大功能;职业教育课程体系分类;理论课程体系;实践课程体系;人 文 课 程 体 系;就 业 导 向 职 教 中 的 意 识 教 育;合理的 专业设置;市场导向、需求驱动的专业设置是当今合 理的专业开发策略，其是职业院校办学的基础 工作。;指令性计划;专业开发的需求驱动模式;任务引领、过程导向的课程开发;过 程 分 析;过 程 分 析;教学计划的结构;课程及其标准（文化课 体卫课 专基课 专业课 实习课 实训课 实验课 活动课以及选修课等） 课程比例图 教学和培训机制 教学安排表 课程表（即教学过程进程表） 教学和培训中的设备与场所的建议 若干编制说明; 工学结合、半工半读的教学过程是职业 院校有效的教学过程，其对就业导向起到相 应的促进作用。;（形式与内涵） （双师与双教）;现代教学过程的两