暨南大学《管理学》 领导.pdf

第十七章 领导 © Prentice Hall, 2002 17-1 学习目标 你应该能够: – 解释管理者与领导者之间的差异 – 阐述领导的特质理论与行为理论 – 解释费德勒的权变模型 – 对比赫塞布兰查德的情境理论与领导者参与模型的差 异 – 概述路径—目标模型 © Prentice Hall, 2002 17-2 学习目标(续) 你应该能够: – 对比事务领导者与变革领导者的差异 – 描述领袖魅力的领导者、愿景规划的领导者以及团队 领导者各有哪些主要特点 – 解释领导者可能拥有的各种权力资源 – 谈谈领导者如何创造一个信任的文化 – 解释领导风格中的性别差异与文化差异 © Prentice Hall, 2002 17-3 领导 领导者 – 那些能够影响他人并拥有管理职权的人 •从理论上说，所有的管理者都应该是领导者 •未必所有领导者都必须具备有效管理者应具备的 能力或技能 领导 – 一个影响群体成功地实现目标的过程 – 领导也是一个受到广泛研究的组织行为课题 © Prentice Hall, 2002 17-4 早期的领导理论 特质理论 –领导者特质-那些能够把领导者从非领导者中区分出 来的个性特点 •选择“正确”的人来承担组织中的正式领导职位 – 不可能有这样一套特质总能把领导者与非领导者区分 开来 •完全基于特质的解释忽视了领导者与下属的相互 关系以及情境因素 © Prentice Hall, 2002 17-5 早期的领导理论 行为理论 – 如果行为研究找到了决定领导力的关键行为因素，我 们就可以把人们培养成为领导者 –艾奥瓦大学的研究-科特·勒温 •探索了三种领导维度 –独裁型风格-告知下属使用什么样的工作方法 –民主型风格-员工参与有关工作方法与工作目标 的决策 »把反馈当做指导员工工作的机会 –放任型风格-给群体充分自由作出决策和完成工 作 •考虑到绩效，结果是混合的 –民主型风格中的员工的满意最高 © Prentice Hall, 2002 17-6 早期的领导理论(续) 行为理论(续) –俄亥俄州立大学的研究-确定了领导者行为当中两个 重要维度 •定规维度-为了实现目标，领导者界定和构造自己 与下属角色的程度 •关怀维度-管理者在工作中尊重下属的看法与情感 并与下属建立相互信任的程度 •结论-高—高型领导者更能使下属达到高绩效和高 满意度 –不过，高－高风格也并不总能产生积极的效果 © Prentice Hall, 2002