四年级语文（楚才杯）《学得最好的VS玩得最棒的》3.docxVIP

Page 1 学得最好的 VS 玩得最棒的 学和玩，在很多人的眼里，那就是永恒的“天敌”。你想要玩好，就学不好；要学得好，就玩不好。就像水与火，永远得消失一个。共存？简直是天方夜谭！ 我们班也不例外，自然有三个战壕——“学战壕”和“玩战壕”，每天吵吵闹闹，打得不可开交。我这类人，又是个新战壕——中立者。玩得出名堂，也学得出点小本事。每当“玩战壕”和“学战壕”下战书时，我这个战壕就秒变“吃瓜群众”，看大战开演，好戏连篇。 “学战壕”多由书虫、学霸组成，个个都是脑瓜子好使的，嘴皮子也利索，打嘴巴官司从来没输过，就是不太爱运动；而“玩战壕”多由打游戏高手、擅长使用电子设备、会黑科技的组成，他们随便打盘游戏就“out掉”一大波人。谁都别做梦，想跟他们比比玩电脑——那除了让你输得很惨外，没别的用处。但是，他们就是懒得动脑子，不爱研究。 “嘿！那几个书呆子！昨天输了，我不服！今天再来比比，怎么样？”一听我就知道，又是那几个“玩战壕”的“黑老大”来下战书了。几乎是没胜过“学战壕”，“真是四肢发达，大脑平滑”！输了也不想想为什么，第二天又来下已定“败局”的战书，“屡输不爽”的节奏，真是服了他们！ 我忍不住插嘴：“‘黑老大’们呀！我说你们动动脑筋行不行呀！这又下战书？！咋样？是嫌输得还不够呀？就即便是玩，你们也好好研究研究战略行不行？你乐意天天输呀？”我的语气里充满了嘲讽的味道。 “哦！我们可不吃你那一套，等研究好了，黄花菜都凉了！说干就干，我们下午继续开战！”“黑老大”古怪地说，像是又要向我宣战一样。 我转身边走边说：“你们不领情就算了，到时候输了，丢面子的是你们，我可管不着！”语毕，我甩给他一个背影，走了。 下午转眼就来，从“玩战壕”和“学战壕”大战开始到结束只花了一个大课间而已，不出所料，“玩战壕”又以失败告终。所有“玩战壕”的成员都垂头丧气的，拖着沉重的步伐回到座位上。 我走过去，对他们说：“其实你们为什么不能动动脑子分析输的原因呢？学习能使你们进步呀！我在旁边都看出了你们在排兵布阵上的漏洞，我们课本上就有很多知识是你们可以借鉴的呢，也许你们可以尝试改变一下战略战术……” “做梦！要我们变成‘书呆子’？我们才不干！”说罢“黑老大”便气呼呼地走了。 从那以后，玩战壕依旧是“屡战屡败”，以失败告终。终于有一天，他们找到了我—— “也许你说的对，我是该动动脑袋了，我学学试试吧！”他低着头说。 “真不错！你会爱上学习的！人要有真才实学才能走天下呢，光会玩还不行！加油吧，也成个有智慧的人！”我很欣慰他们能够恍然大悟过来，没有一错再错。 果然，他们将“玩战壕”融入了学习，不再浮躁，不再做事不动脑筋了，也不再整天和“学战壕”宣战，他们也体会到了学习的快乐与重要性。“学战壕”也在与“玩战壕”的屡次交锋中变得灵动、活泼。 从那个不寻常的下午之后，在我们班上，“玩战壕”不再是“简单粗暴”的“黑老大”，而我们的“学战壕”也不再是他们心目中的“书呆子”。“玩”与“学”成了我们班上的完美组合。 “学”和“玩”本不矛盾，更不是“天敌”。 这篇习作读后让人感觉十分生动有趣，尽管没有写一个具体的人物，但是一群人物的形象栩栩如生。文中重点是在写一群 “玩战壕”的同学，之所以将他们的形象刻画得如此生动形象，是因为小作者抓住“玩战壕”这群同学的一个典型特点——屡战屡败来表现他们的可爱。为了表现他们的这个特点，小作者不仅抓住他们的语言来进行正面描写，还重点写文中我这个中立者的看法，文中的我对他们的评价让这群“玩战壕”的同学的形象更为突出。这篇习作还有一个更为突出的地方那就是小作者的语言，小作者的语言流畅，生动有趣，诙谐幽默，其中不乏很多当下流行的词汇，让这篇文章显得十分灵动，也把“玩战壕”这群同学刻画得活灵活现。由此可见平时小作者是很注重观察生活，积累语言的。