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高中获奖政治论文题目 关于思想政治课价值取向的研究 青少年社会技能的培养 关于思想政治课的主体性教育研究 思想政治课运用CAI的探讨 思想政治课教学与发展性教育 思想政治课教学中的创新教育问题研究 思想政治课与青少年理想人格教育 实践性道德主体的建构与发展 高中思想政治课教学培养学生创新能力研究 职业高中政治课德育功能缺失探析 社会主义市场经济条件下中学思政课教学不良现状及其成因与对策 中学思想政治课创新教育的理论和实践 中学思想政治课创新教育的方法论 中学政治课教学模式改革探讨 中学思想政治课教师素质探略 论思想政治课教师的人格 关于思想政治课课程改革的若干思考 思想政治课与情感教育 普通高中思想政治课开设研究性学习课程的研究 中学思想政治课教学现状与发展对策研究 新课程理念下的高中哲学教学改革初探 高中思想政治课科学性研究 高中思想政治学科教学中学生学习能力的评价研究 试论成功智力理论在高中政治教学中的应用 论中等职业学校政治课教学中的研究性学习 中学思想政治课教学中师生心理环境优化的研究 中学思想政治课课堂教学驾驭的审视和思考 论师范学校政治课的教学创新 思想政治课教学改革与学生主体性发展研究 高中思想政治课教学的德育方法探究 多媒体与思想政治课教学整合的实践与研究 高中生思想政治课学习动力系统的校域研究与开发 校本课程开发对思想政治课教师的挑战 论隐性课程对思想政治学科教学目标实现的强化作用 思想政治课学生主体参与教学的现状及教学对策的研究 情感教学在思想政治课教学中的运用 中学思想政治课“四环节”教学法初探 中学思想政治课课堂教学的主要问题及解决对策研究 立体引学式与高一思想政治教学研究 摘 要：立体引学式教学提倡在教师的启发引导下学生的自主学习。如何在高中一年级的思想政治课中让学生能够自主学习?本文从家庭、学校、社会三位一体;动手、动脑，促进思想转变;放眼社会，让学生“指点江山”三个方面去探讨。 关键词：立体引学式;高中一年级思想政治;教学研究 高中思想政治课是一门让学生学习社会经济知识，培养正确的思想情感，指导道德行为的学科，它作为高中德育的主渠道和主阵地，担负着培养学生道德观念，指导学生道德行为的最根本的任务。科学技术的进步和社会的发展，依赖于社会主体——人的积极性、主动性和创造性的发挥。宋代儒学大师朱熹说：“论先后，知为先;论轻重，行为重。”在课堂教学系统中，应让学生从知识本位转向能力本位，从继承性学习转向创造性学习，从而让学生学会学习，学会发展。 在多年的高中思想政治教学中，笔者作了一番大胆的尝试，把立体引学式教学运用到高中政治教学中，效果比较显著。 一、家庭、学校、社会三位一体 社会即课堂，生活即课程，将社会生活与课本学习有机地结合起来，是新课程所倡导的。而传统教学中，课上“老师讲学生听”、“老师问学生答”、“老师举例学生分析”几乎成为一种模式，课堂教学中的师生双边活动变成了老师的单向灌输和传递，学生缺少思考和自我内化，这种教学方式对发展学生的政治思想能力是极为不利的。只有转变观念，将家庭教育、学校教育和社会教育有机融合起来，才能使思品教学事半功倍，同时也符合学生的生活学习规律。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”所以，在高中思想政治教学中，学生能做的事自己做;能发现的事自己发现;能思考的问题自己独立完成……解放他们的双手，达到陶行知先生提出的“教学做合一”的境界。在课堂上，我们要给学生充足的自学时间，组织小组讨论、合作学习;增强角色体验，拓展渠道，注重前伸后延;利用现实生活中丰富的思想政治教育资源，让乐于自主学习的学生主动参与、主动思考、主动实践、主动探索、主动创新，从而在主动参与学习的过程中形成促其内化导行的内驱力。 如在教学高中一年级思想政治“货币”一课时，我借助《党员警示录》中的一则北京市第一中级人民法院对广西壮族自治区原政府主席成克杰受贿案作出公开宣判，以受贿罪判处成克杰死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产的报道，对学生进行思想教育，为了增强教学的效果，又发动学生自己去寻找表现革命伟人的材料，把其中他们清正廉洁，一心为民，忘我工作的故事，形成强烈的对比，然后让学生自己组织小组进行讨论，爱憎、是非，在学生的主动参与中凸显出来，在这个教学活动中，教师只是引导了学生