公共艺术移动学习模式初探.docVIP

公共艺术移动学习模式初探 一、“互联网+”时代与公共艺术“非遗”课程教学发展现状 近年来，随着政府和教育管理部门对非物质文化遗产保护和传承的重视，当代高校逐渐承担起非物质文化遗产保护和传承的教育重任，许多高校将非物质文化遗产的教学纳入公共艺术课程。但是，我国高校公共艺术“非遗”课程教学还处于发展阶段，除了存在共性问题，还存在一些课程教学方面的问题，如教学模式单一、学生消极选课、学习缺乏主动性、教学效果差等。因此，要提高公共艺术“非遗”课程教学的实效性，就必须在传统教学体系结构的基础上创新教学模式。“互联网+”时代下，公共艺术“非遗”课程教学不应该局限于课堂，而应通过移动新兴媒体打造第二课堂，启发和引导学生进行探究式学习，通过互动式教学激发学生学习传统文化的兴趣，并在小组合作学习中提高学生学习的主动性。 二、大学生碎片化学习习惯 大学生思维活跃，接受新鲜事物快，这为移动新媒体应用于高校公共艺术“非遗”课程教学提供了主观条件。随着移动智能终端的快速发展，学生学习的注意力被分散，认知注意力呈现碎片化趋势，主要表现为注意力持续时间变短、稳定性变差等。相关研究数据显示，多数大学生习惯于运用移动设备进行学习，在移动设备上花费时间较多。因此，将移动新媒体应用于课程教学，教师可以充分利用学生的碎片化时间，随时随地与学生进行有效互动和交流，让“非遗”课堂无处