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《诫子书》教学流程实录 高密市育才实验中学 王作鹏 一、黑板提前板书两副对联： 定三分，烧博望，出祁山，大名不朽 气周瑜，屏司马，擒孟获，古今流传 长遗恨终前未能上慰先主，下济苍生 最可敬身后不使内藏余帛，外有赢财 二、课堂过程： 上课之前，老师先送给大家两副对联，请两个同学起来读一下： （学生起来 读黑板对联），聪明的同学可能一下子就能猜到对联所赞颂的人物， 大家说他是 谁啊？ 生齐声：诸葛亮。 那么同学们是如何知道的呢？ （生举手回答：烧博望、气周瑜、擒孟获……） 可见，同学们对诸葛亮身上发生的故事都能够耳熟能详啊。千古良相诸葛亮不 但是历代文人笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复 汉室，还于旧都”，并为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的 高风亮节言传身教，惠及子女。 今天让我们一起走进他的《诫子书》 ，聆听他对 子女、后人的谆谆教诲。 师板书：诫子书 诸葛亮（板书之际，让学生齐读学习目标，明确学习任 务） 生齐读学习目标。 1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。 2、精读课文，积累文言实虚词及重点语句的理解。 3、研读课文，体会作者情感，把握文章写作用意。 师：同学们已经明确了学习任务，那么，咱们在享受这顿文化大餐之前， 先要检测看看你们的课前预习情况怎么样！ 拿出学案来， 咱们找个同学读一读， 其他同学认真听，发现问题，及时纠正。 澹泊、淫慢、 生 1：读学案 “课前预习”部分的第 1 题 , 强调好加点字读音。 （ 险躁、年与时驰 ） 生 2 ：读学案“课前预习”部分的第 2 题。（非澹泊 / 无以明志，非宁静 / 无以 致远非学 /无以广才，非志 / 无以成学 淫慢 / 则不能励精，险躁 / 则不能治性 ） 师：同学们说一说刚才这两名同学读的有没有问题？ 生：有一个字 “夫”读的不正确， 应该读 “f ú”，作为句首发语词， 无意义。 师：嗯。英雄所见略同啊！大家明白了吧？咱们齐读两遍。 （生齐读） 师：看来大家对这两个课前预习的题目做的都非常好了。那么咱们就齐读 两遍，注意字音和字形，以及文中这几个重点语句的停顿。 生：齐读“课前预习”两遍。 师：走进文本，才能把握作者的内心和情感，也才能透彻理解文章的内涵。 接下来老师给大家提供一个自我感知文本的机会，请同学们结合学案三“课内 探究”部分的第一题中的前两个小题目，边享受文本语言的魅力，边完成题目 要求。 生：读文本，完成相关题目。 师：同学们都学得热火朝天，检测一下效果： “诫子书”的含义是什么呢？ 生 1：告诫儿子应该怎么做，不应该怎么做 生 2：告诫儿子的书信。我们以前学过《与朱元思书》就是这种文体。 师：看来同学们知识掌握得非常牢固，并能够学以致用了。题目本身的含 义就是 “告诫儿子的一封家书”，那么，作者到底想要告诫儿子什么呢？我们不 妨在这里设置一个悬念，等咱们真正弄懂这篇课文的内容之后，我们一起揭开 这个悬念，好不好？ 生（齐）：好！ 师：那老师就花开两朵，各表一枝吧！老师就再检测一下同学们对文本赏 读的熟练程度。咱们来个男女生 PK，一决高下！ 女生 1：读文本 男生 1：读文本 师：请同学们做评委，来评价一下。 生 1：男生声音不够洪亮，没有气势。 生 2：女生感情把握不够，没能体现出一个父亲对儿子的教诲。 师：看来同学们对两个同学的阅读都不很满意，那咱就找一个阅读优秀的 同学领我们大家齐读，如何？ 生：好