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“把种子散播到远处”教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级下册第 29—31 页,把种子
散播到远处。
【教材分析】
本课是在观察了花、 果实、种子的基础上, 对植物的果实和种子的进一步研
究。主要包括以下两方面的内容:
观察油菜传播种子的方式。 要让学生在观察油菜种子、 捏油菜种子果荚的活
动过程中发现其特点,推测油菜传播种子的方式。
观察其他植物传播种子的方法。 学生将通过比较、 分析不同植物的的果实和
种子,发现各自的特殊结构,了解种子的不同传播方式。
【教学目标】
科学概念:
1、植物传播种子有不同的方式,都是为了能将种子散布得更广,有利于繁
殖后代。
2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
过程与方法:
1、在观察的基础上进行合理的假设。
2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
情感、态度、价值观:
1、有探究植物种子传播方式的欲望。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识,发展对周围事物的好奇心。
【教学重点】观察种子传播的方式。
【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
【教学准备】
给学生分组准备油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子。
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设生活情景,提出科学问题
师:同学们,你们见过会走路的油菜吗?我们来看几则小明的科学日记。
利用多媒体课件出示:
2008 年 4 月 5 日 晴
下了几天雨, 今天终于停了。 我来到院子里, 看见花台里多出来了几
棵小苗,会是什么植物呢?
2008 年 4 月 12 日 晴
小苗越长越大了,今天我去看它。呀!原来是一棵油菜,从哪儿来的
师:同学们,你们说油菜会走路吗?你能猜猜是怎么回事吗?
鼓励学生进行猜测。
(设计意图:通过问题 “你们见过会走路油菜吗?” 能够一下子就调动起学
生的兴趣, 吸引学生的注意力; 紧接着又出示小明的科学日记, 不仅是为了帮助
呈现问题,还渗透了让学生学写科学日记的目的。最后,让学生猜测原因,能够
培养学生的科学素养。 )
二、观察油菜果实,探究传播方式
1、观察油菜果荚
教师提供油菜果荚,让学生看一看,捏一捏。
2、观察油菜的种子
让学生取出果荚中的种子,摸一摸,滚一滚。
3、小组交流观察结果,并讨论:所以油菜会怎样传播种子?
4 、学生汇报,教师小结。
教师点明:成熟的油菜果荚脆而薄, 容易炸裂, 种子小而圆, 易滚动,所以,
当果荚炸裂时能将种子弹射出去, 这样靠自身的弹射力量散播种子的方式叫做自
体传播。
播放油菜传播种子的视频资料,帮助学生加深认识。
5、讨论:种子成熟后,都落在植物近旁,会产生怎样的情况呢?
6、拓展、归纳
师:你还知道哪些植物散播种子的方式是自体传播呢?
引导学生比较油菜和凤仙花的的果实、种子有哪些相似之处。
归纳:那么,通过探究, 我们可以得到一个什么结论?种子的散播方式可能
和哪些因素有关?
(设计意图:本环节教师给学生提供油菜的果荚, 让学生通过看一看、 捏一
捏、摸一摸、 滚一滚等具体的感受来探究和发现油菜散播种子的方式, 充分体现
了知识的产生过程,并且注重引导学生及时回顾和总结学习方法。 )
三、运用所学方法,探究其他方式
过渡:那么,是不是所有的植物都像油菜一样散播种子呢?你知道别的植物
是怎样散播种子的?
1、鬼针草
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