人教版六年级下册语文《唯一的观众》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 学科导学案 课题 11、唯一的听众 课时 第 2 课时 研发人 审核人 班级 六年级 学习目标 学习目标： 　　知识与能力：学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 　　过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 　　情感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习重难点 学习重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。 学法指导 综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。 课时安排：２课时 学习过程 教师复备 　　（一）引导学生回忆写人文章的学习方法：1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！2、学生默读，画批人物的言、行、神。　　　（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.）　　（二）重点交流.1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。　　　①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？”（听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。　　　她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？我由懊恼羞愧变得有了几分信心。从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。　　能否把不同的人物的口吻读出来吗？　　②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。）　　③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”　（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。） 问：我的反应如何？我常忘记她是聋子。（我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。）过渡：　　老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。2、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力. 3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高. 3、解决学生的问题：　　①为什么不拆穿这个谎言？　　联系《我看见了大海》，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊！　　②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?　　表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.　　配乐朗读最后一段。　　板书：真诚无私　敬佩感激　　（三）、拓展：　　这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?填空：（二选一）(真诚有爱心的老教授　　勤学苦练有信心的小提琴手)我想对老教授说（你真是高明的教育家），我还想对小提琴手说（你真幸运，遇到了伯乐），我更想对自己说（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。（四）、升华：说实话，我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。 板书设计 学习反馈