六年级上册《卖火柴的小女孩儿》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 六年级上册《卖火柴的小女孩儿》 教学设计语文S版 一、教材依据语文S版小学六年制第十一册3课《卖火柴的小女孩》第二课时。二、设计思想本文主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。可以说本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。但我班学生大多数是来自农村，知识面比较狭窄，课外阅读量贫乏，要想让他们真正体会、理解、感悟课文内容，在 教学中还要以读为主，阅读才是语文学习最重要、最基础的方法。但也要尊重学生个性化的阅读，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。三、教学目标：知识与技能：学习课文内容，正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：以学生为主体，在读中悟、悟中感、感、悟、读相结合，理解课文内容。领悟作者虚实结合的表达方法。情感态度与价值观：理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。四、教学重点：从小女孩每次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。五、教学难点：如何让今天中国的小孩子体会到当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨和辛酸。六、教学准备：多媒体课件、歌曲《火柴天堂》等。七、教学过程：（一）、创设情境，导入新课（课件出示：大年夜人家欢乐的情境和小女孩在街头卖火柴的情境）在一个又冷又黑的晚上，这是一年的最后一夜，卖火柴的小女孩孤苦伶仃，饥寒交迫，最终冻死在街头。这是个多么可怜的小女孩呀，这节课我们继续学习《卖火柴的小女孩》一文。〔设计意图：通过图片，让学生感受小女孩的可怜，为学习下文作铺垫。〕1、检查学生生字词语复习情况，听写五个词语：擦燃 火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶〔设计意图：巩固词语，也是课文第二段内容的巧妙梳理。〕2、补充词语（ ）的火炉 （ ）的烤鹅 （ ）的圣诞树 （ ）的奶奶。〔设计意图：用这样的形式进行词语搭配的训练，既训练了学生的思维，又进一步向文章内容靠拢，加深对课文的了解。〕3、请学生用上这五个词语，连起来说一段话。〔设计意图：用五个词语连说的形式，对文章主要内容进行梳理，并由此顺利地由词语检查过渡到课文内容的理解。〕（二）、抓住五次幻象的内容，深入领悟课文思想。1、请同学们读课文第二段中有关描写幻境的语句，先体会一下这些幻景给你怎样的感受，用一个词来描述一下。学生自读课文，初步感知体验。〔设计意图：让学生体会的幻景越美好，与破灭的结果一旦相联系，则更凄凉，为后面的比较作基础。〕2、大屏幕出示课件中五次幻象的动画部分，帮助学生理解幻象的奇妙。并且让学生谈一谈最感兴趣的幻景，说出喜欢的原因。(学生自由读课文)[设计意图：通过多媒体课件的应用，调动学生的各种感官，激发学生的阅读愿望，形成良好的阅读期待，同时体会小女孩的悲惨。]3、请学生把感兴趣的部分多读几遍，并想一想：读后体会到了什么？怎样读才能把自己的体会通过朗读表达出来。指名朗读，对朗读的语气、语速、重音、停顿进行有重点的指导。[设计意图：这是课文的重点部分，学生通过大量时间的自读自悟，体现人文，珍视学生的独特感受。不但要读，还要通过各种读表达自己的所悟所感。]4、探究幻象产生的原因，顺利完成从课文朗读指导到课文内容理解的过渡。请学生思考产生幻象的原因，注意让学生紧扣文本，从课文中寻找问题的答案，不要漫无边际的海阔天空。根据学生的回答进行相应板书，与前面的词语形成一一对应关系。[设计意图：通过对产生幻景原因的探究，让学生读懂哪句就交流哪句，体现教学是为学生服务的理念，教师充分发挥引路人的作用。]5、深入挖掘，对比理解，读出层次。请学生注意火柴灭后的描写。（课件出示相应的句子）[设计意图：通过幻象的美好与现实的悲惨的对比使学生产生强烈的情感，从而在朗读时能读出感情，实现语气上的对比。]6、深入体会“奶奶把小女孩抱起来……也没有痛苦的地