全面发展理论下的思想政治教育创新浅析.docVIP

全面发展理论下的思想政治教育创新浅析 摘要：马克思主义人的全面发展理论及其在当代中国的丰富和发展，对我们进一步认识新的时代条件下高校大学生思想政治教育的价值归宿提供了更为广阔的视野和高度。人的全面发展理论为思想政治教育提供科学指引，指明了思想政治教育的目标与任务，也为思想政治教育提供了科学的理论依据和现实动因；思想政治教育对人的全面发展产生深远影响，丰富和发展了人的全面发展理论，也为人的全面发展提供了政治保证、现实途径、环境保证。新时期思想政治教育要注重实践性、提升创新性、突出人的主体性、强调持续性。 关键词：人的全面发展理论；思想政治教育；创新；有效性 人的全面发展是马克思主义人学理论的根本命题，追求人的全面发展是我们共产党人一以贯之的最高理想目标，也是一个需不断探索实践的过程。加强与改进思想政治教育，不断促进人的全面发展，是思想政治教育的终极价值追求。面对新的时代背景，必须深入学习和领会马克思主义人学论述，坚定不移地贯彻落实党的各项教育方针，科学辨析思想政治教育与人的全面发展的关系，用科学的理论指导思想政治教育的开展，不断提高思想政治教育的理论化和科学化水平。 一、人的全面发展思想的发展及中国化 实现人的全面发展是实现社会繁荣发展的基础。古往今来，无数先哲从未中断过对人类自身发展的思考与探索。每个时代的人们都会以自身独有的方式关注人类自身发展。马克思主义人学理论是在不断批判和吸收该领域相关理论成果的基础上，逐步萌芽、成型和完善的一个过程。马克思等将社会实践作为人的全面发展的基础，继承了各个历史时期人的全面发展理论的精华，提出了马克思主义科学的“人学理论”。马克思、恩格斯在共产党宣言中指出，“未来共产主义社会最本质的特征，正是人的自由而全面发展，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。这一理论始终贯穿于马克思、恩格斯各个历史阶段的经典著作和论述中。马克思主义人学理论有着多角度、多层次的涵义，“人的全面发展既是人类个体个性的充分体现和发展，也是人的主体性的充分展示，更是人的多方面能力的全面发展和各种社会关系的丰富全面”[1]。人的全面发展不是一蹴而就的，也不是上天神授的，而是以对客观世界规律的充分认识为前提，以丰富的知识储备为基础，以人主体性的提高作为条件的，而上述的种种条件的获取与教育密切相关。“教育与生产劳动的实践的紧密结合是人的全面发展的首要条件。”[2]（P530）一直以来，实现受教育者的全面和谐发展被党和国家作为教育方针的重要内容。党在十六届三中全会上提出了“以人为本，全面、协调、可持续发展”的科学发展观。党的十七大报告强调：“必须坚持以人为本，促进人的全面发展。”党的十八大报告进一步强调：“不断在实现发展成果由人民共享、促进人的全面发展上取得新成效。”十八大以来，习近平总书记提出了“实现全面发展和共同富裕，是当前的重要任务和目标”，“充分保证发展成果由人民共享，促进人的全面发展、促进人民共同富裕，既要经济发展、又要人文关怀”等一系列重要的论述。这些理论的提出标志着中国共产党始终将实现人的自由而全面的发展作为终极的价值追求，人的全面发展理论被进一步中国化并赋予了其新的时代要求和新的精神内涵。思想政治教育是教育的重要组成部分，马克思主义的人学理论及其在当代中国的丰富和发展，对我们进一步认识新的时代条件下思想政治教育的价值归宿提供了更为广阔的视野和高度。加强和改进思想政治教育，提高思想政治教育的实效性，实现受教育者的全面自由的发展，把实现个人的全面发展与社会发展的需求结合起来，是当前思想政治教育工作的最终目标和归宿。 二、人的全面发展与思想政治教育的辩证关系 马克思在《资本论》中指出“:未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，是生产劳动与智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”联合国教科文组织的一个基本原则就是“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展”。可见，教育与实现人的全面发展密不可分。思想政治教育作为教育的重要组成部分是确保受教育者成长成才的基础，思想政治教育与实现人的全面发展互相作用，紧密相联。1.人的全面发展理论为思想政治教育提供科学指引。首先，人的全面发展理论为思想政治教育指明了目标与任务。当今时代，科学技术迅猛发展，思想意识、价值观念多元化，思想政治教育也面临着诸多挑战。不同时代背景、不同政治环境、不同阶段下，思想政治教育的目标和任务是不一样的，但是人的全面发展一直是思想政治教育的终极诉求。培养什么样的人，怎样培养这样的人，一直是当前思想政治教育面对的根本问题。人的全面发展理论就为思想政治教育指出了明确的目标和任务，即培养有理