五年级下册第二单元因数和倍数导学案表格式.pdfVIP

第二单元《因数与倍数》 执笔： 认识因数和倍数(教材第5页内容，以及第7页练习二的第 课 题 1题)。 主任务 理解因数和倍数的含义 1、从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是 不是另一个数的因数或倍数。 目 标 2、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、 预 设 相互依存的辩证唯物主义的观点。 3、培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的 情 导 学 流 程 1、教师用课件出示口算题。 10÷5＝ 16÷2＝ 12÷3＝ 100÷25＝ 150 ×4＝ 220÷4＝ 18×4＝ 25×4＝ 24×3＝ 20 板 ×86＝ 块 学生口算 一 2、导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫 它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算 式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式 表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一 种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。 (板书课题：因数和倍数(1) 1、学习因数和倍数的概念 (1)教师用课件出示教材第5 页例 1，引导学生观察图上的 算式，把这些算式分为两类。 学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是 整数的分为一类。教师以商是整数的第一题为例，板书： 12÷2＝6。 教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也 是整数，这时我们就可以说12是2和6 的倍数，2和6是 12的因数。 板 谁来说一说其他的式子？ 块 学生回答。 二 教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我 们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因 数。 (2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍 数？ 学生回答，如：在20÷10＝2 中，20是10和2 的倍数，10 和2是20 的因数。或：20是10的倍数，20是2 的倍数， 10是20 的因数，2是20 的因数。(3)通过刚才同学们的回 答，你发现了什么？ 学生回答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。 2、举例概括 3、教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍 数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。 教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学 都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出 谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 教师同时板书。 教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简 洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？ 引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的 关系。 如：M÷N＝P，M、N、P 都是非0 自然数，那么N 和P 是M 的因数，M是N和P 的倍数。 A×B＝C，A、B、C、都是非0 自然数，那么A和B是C 的因数，C是A和B 的倍数。 你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁 的倍数吗？ 3、9、15、21、36 学生独立思考并回答。 1、完成教材第5页“做一做”。 2、完成教材第7页练习二第1题。 3、下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 16 板 和24和2472和820和5 块 4、下面的说法对吗？说出理由。 三 （1）48是6 的倍数。 （2）在13÷4=3„„1中，13是4 的倍数。 （3）