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信息技术教学的课外拓展 摘要：随着教育现代化的快速发展，信息技术教学越来越被重视，信息技术已经广泛用于各科教学之中，取得显著的效果。高中信息技术老师在教好信息课的同时，还应该转变观念，努力将信息技术课程的教学向课外延伸和拓展，让学生掌握更多的信息技术。 关键词：信息技术教学；课外拓展；拓展方法 高中生对计算机信息课程的学习很感兴趣，但由于学习压力大负担重，往往会望而却步。为了提高信息技术课程的教学质量，并用计算机技术配合其他课程的学习，学习上互相渗透，高中信息技术教师应改变教学理念，在更新观念的同时改变 教学策略，将信息技术课程教学向课外延伸和拓展，为学生的学习夯实信息技术基础。 一、根据教学内容，引导学生进行自主探究 每一节课的教学内容都是整个单元内容的有机组成部分，我们在制定教学目标时应从整体上让学生对知识与技能进行把握。因此，教师在教学设计时应根据整体的教学目标把具体的教学内容和学生的实际情况结合起来考虑，引导学生利用网络技术对所需要的内容进行检索，运用学到的方法和技巧从网络上合法获得学习中需要的网络信息资源，根据教学内容的需要对信息进行加工和处理，为学习服务。例如可以从教学目标出发，让学生在以下方面进行自主性探究：网络资源的范围无所不包，应让学生了解网络资源的各种类型分类和文件提供者提供的下载方法，这样学生才能利用网络资源下载所需要的内容，为学习服务。在自主探究时及时掌握下载的不同途径、文件管理的方式及为完成下载任务所需要的下载工具。丰富的网络资源会不断地激发学生自主探究的兴趣，让信息技术课的课外拓展获得有效性。有了一定的积累以后，再指导学生对自己搜集的内容进行整理。但要对学生进行正确的引导，不要浏览与学习无关的网页。 二、增加游戏环节，以兴趣提高学习的动力 游戏对于高中生来说永远充满魅力，因为学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，勇于挑战。因此，信息技术课的课外拓展可以适当增加一些游戏的环节，从高中生的兴趣出发提高他们的学习动力。一方面，用游戏激发学生的学习兴趣，让学生在获得成绩以后增强信心，感觉到自己具有掌握计算机技能的能力，自己的付出是有回报的，这种充满自信的心理会形成良性循环，对其他课程的学习起到一定的帮助作用。另一方面，提高学生的操作技能并借用这种技能对信息技术进行不断探究。例如，在教学计算机中的“画图”软件时，如果只是简单地训练学生的这种技能，就会显得较单调，学生容易产生厌倦心理。在教学时我们可以运用一些游戏，如“七巧板”游戏等，让学生在游戏中掌握技能，提高教学有效性。学生会投入更浓厚的兴趣，更多的时间和精力，以浓厚的兴趣和愉悦的心情不断对信息技术的学习内容进行自主探究。要注意的是不能让学生误入网络游戏的世界而影响学习，否则就适得其反。 三、学科教学整合，拓展信息技术运用范围 信息技术课程课外拓展的途径是多方面的，除了单纯地以信息技术课程学习内容的拓展以外，还要将信息技术课程的拓展与各科的教学联系起来。语文教学可以让学生在网络上搜集与教学内容相关的知识，如课文背景、作者简介、风景图片等；美术课的学习更可以借助电脑上的各种绘画功能为自己的作品增添色彩；还可以搜索网络上的教学视频，为课堂教学作必要的补充。学科整合之后让信息课的教学变得更有意义，更具有实用性，让信息课的拓展范围越来越广泛。例如，当信息课程的范围拓展到数学课堂以后，数学的学习就变得充满趣味性，本来很抽象的数学内容变得清晰。利用电子黑板或多媒体屏幕，让数学演示变得浅显易懂，学生接受知识的方式发生彻底的改变，最明显的在于提供了新的学习思路和方法，学习方式得到了不断创新。在网络平台上可以开通“校信通”、“班班通”，让教学资源得到共享，学习上遇到问题可以在网络上利用一定的方式进行交流，提高高中生的整体水平。 四、实现师生互动，构建多元及时沟通框架 在课堂教学中教师往往会感到困惑：面对班级里几十名学生，如何通过观察和提问提高整个班级里学生的整体水平。这个问题已经困扰了我们许多年，但都没有寻求到一个十分有效的方式，毕竟学生太多问题是各式各样的，教师的精力是有限的，无力分身。但随着信息技术的普及和信息技术课程的拓展，这些问题便迎刃而解，完全可以利用网络平台与学生进行交流和互动，及时沟通，解难答疑，构建多元化沟通的框架，让传统教学中遇到的问题迎刃而解。例如：在教学的整体框架上建立一个多元化交流的平台，如QQ群、微信群等，可以以学校为单位或者年级为单位，或者以班级为单位，还可以以每一个学科为单位，在这些平台上进行互动，交流讨论解答问题，还可以建立兴趣小组群，让学生的个性得到张扬，获得创新思维，充分展示个性。除了以上平台以外，“家校通”是不错的选择，让家