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公共管理学教学改革研究 摘要：PBL教学法是一种教育范式的革新。PBL教育理念是指以成果为目的的一种能力导向教育理念。基于此种理念，教师应积极调动学生参与，创造和设计丰富的学习环境，以实现从“教师为中心向学生为中心”的学习主体的转变，达到全面培养学生自我学习、团队合作、探索知识的能力。本文梳理PBL教学方法的缘起与定义、基本要素、教学思路及其优势，根据管理学科教学的实际情况与PBL教学法实践的必要性，提出PBL教学法运用于公共管理学教学中的改革策略。 关键词：PBL教学法；公共管理学；教学改革；策略 1问题式学习的缘起与概念 1.1定义。PBL简称问题式学习，是20世纪50年代起源于医学教育领域的一套完整设计学习情景方法。PBL教学法是以学生为主体，以提升学生能力为目标的教育方式，由Barrows教授于1969年首次提出，此种教学方法已经在国际上获得较高的知名度。具体而言，PBL教学法是以培养学生能力为核心目标、以问题为基础、以教师作为导向，并带动学生积极性和主动性的一种教学方式。PBL教学法与传统教学法的差异在于其强调任务性和问题意识，而传统的教学法则主要是通过教师的口头讲授。PBL主要通过制定和设计真实的学习任务，将学习与解决问题挂钩，让学生投入问题的解决中，通过对问题的自主性探索和团队合作解决问题的方式，获得科学知识，并塑造和培养自身