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公共管理学课程教学改革探索 一、高职院校《公共管理学》课程教学现状 1.教学内容缺乏针对性 现有适合高职院校公共事业管理专业学生需要的《公共管理学》教材较少，可选择范围也较小，老师无奈多选用本科院校教材，而本科院校教材理论性比较强，对高职院校的学生来说比较抽象，较难以理解掌握。同时本科院校教材教学内容较为繁杂系统，现有高职院校教学时间安排也难以完成所有教学内容，所有这些都说明本科院校的相关教材与教学内容不能满足高职院校学生的实际教学需要，针对性不强。 2.教学方法缺乏多样化在现有《公共管理学》 课程教学中，多以课堂讲授为主，突出了教师中心作用，而忽视了学生课堂主体地位。教师课堂教学多以单向知识传授为主，而学生只能被动学习，主动参与课堂教学机会少，抑制了学生的学习积极性、主动性、创造性，不能有效培养学生独立思考和解决问题的能力。在案例教学运用中，教师对案例讲解过多，而让学生讨论较少，联系理论和实际分析不够，学生课堂主体地位没有得到充分体现。 3.考核评价比较单一在目前《公共管理学》 课程评价中，对学生的考核评价比较简单，多以课堂出勤、日常作业、期末成绩三部分为主，而且期末成绩占的比重较大，多侧重考核学生知识识记能力，这直接影响到了学生的学习方式和学习方法，应试现象比较严重，引发学生平时不好好学习，期末临时突击死记