《利用待定系数法求一次函数解析式》教学设计.pdfVIP

第十九章《利用待定系数法求一次函数解析式》 台山市越华中学 陈君元 教材分析 1．要求学生明确确定一次函数需要两个条件，确定正比例函数需要一个条 件；会用待定系数法求一次函数的解析式，并使学生初步形成数形结合的思想； 通过例 4 ，介绍了用待定系数法求一次函数的解析式的基本步骤，并明确待 定系数法的用途和目的，进而形成数形结合的思想； 前面学生一直学习的是已知函数的解析式，然后研究函数的图象和性质，是 从数到形的过程； 从这一节课开始， 学生反过来学习从形到数， 并且在后面的学 习中也经常用到数形结合的思想， 所以这节课是整个学生的一种逆向思维的转折 点，起着承上启下的作用，具有重要意义。 2 ．在前面学生学习过程中，一直接触的是已知解析式，再研究函数。而如果没 有给解析式， 能不能求出解析式呢， 这节课就解决了这个问题， 我们可以让学生 了解用待定系数法可以确定函数的解析式， 而对于一次函数， 只需要确定两个系 数就能确定函数的解析式， 进而体会数形结合的思想， 为后面的求二次函数的解 析式以及数形结合思想的广泛应用打下基础。 学情分析 1．学生对于一次函数的图像和性质掌握的比较好，能通过解析式画出函数 图象，通过图象判断 k 和 b 的符号，会用待定系数法计算简单的正比例函数的解 析式，但求解二元一次方程组还有一定的困难， 而利用待定系数法求一次函数的 解析式，由于两个式子相减， b 就可以抵消，所以计算问题不会很大。另外，学 生在练习的过程中， 对新题型比较陌生， 特别是没有直接给出点或者没有说求函 数解析式，这样的题学生掌握的不够好。 2．学生已经学过解二元一次方程组，并会求正比例函数的解析式，初步认 识过待定系数法， 以前也接触过数形结合的思想。 在此基础上， 可以先让学生知 道什么是待定系数法，怎样去用，具体步骤有哪些，进而体会数形结合的思想， 然后举例说明从数到形和从形到数的相互渗透。 3．如何根据所给的信息找到条件，确定一次函数的解析式，是学生学习的 障碍，对于这个问题，主要利用四种题型（图象、列表、交点、实际应用）和学 生一起探寻条件（主要是找两个点），从而突破这个障碍。 教学目标 1、理解待定系数法，并会用待定系数法求一次函数的解析式；明确确定一次函 数需要一个条件，确定正比例函数需要两个条件，主要有系数决定的事实。 2、能结合一次函数的图象和性质，灵活运用待定系数法求一次函数解析式；进 而推广的利用给定的信息求一次函数的解析式，发展解决问题的能力。 3、通过引入待定系数法的过程，向学生渗透转化的思想，并初步形成“数形结 合”的思想方法，培养学生分析问题和解决问题的能力 . 4 、在解决问题的过程中，让学生体会数学的价值并感受成功的喜悦，建立自信 心。 教学重点和难点 重点：利用待定系数法求一次函数的解析式 难点：培养数形结合分析问题和解决问题的能力 教学过程： 教学 教学内容 设计说明 环节 回顾一次函数的概念： 复习一次函 形如 y=kx+b(k ≠0) 的函数叫一次函数。 由于一次函数 数的概念，让学 一 的图像是一条直线，因此我们也叫直线 y=kx+b 。 生知道：不同的 课 k 与 b ，确定不 前 同的一次函数解 复