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仅供个人参考 《面朝大海 春暖花开》教案 （完整版） For personal use only in study and research; not for commercial use 不得用于商业用途 仅供个人参考 《面朝大海 春暖花开》教案 教学目标 ：1.知识目标：了解作者，通过对关键诗句的理解解读诗人笔下的幸福观 2.能力目标：学会鉴赏诗歌，提高对诗歌的审美能力 3.情感目标：剖析诗人复杂矛盾的心理世界，理解诗人表达的情感 教学重点 ：通过对关键诗句的理解解读诗人笔下的幸福观 教学难点 ：剖析诗人复杂矛盾的心理世界，理解诗人表达的情感 教学方法 ：朗读法、引导探究法、讲授法 教学手段 ：黑板、播音设备 教学过程 ： 一、导入新课： （播放歌曲《面朝大海 春暖花开》 ） 听完刚才播放的歌曲，不知大家有没有一种亲切感，这首歌的歌词就是我们今天要学的 诗歌：海子的佳作《面朝大海 春暖花开》 。 二、朗读诗歌 1.找学生朗读（自荐未主） 2. 教师范读 3. 集体朗读 三、诗歌分析：通过朗读，我们对诗歌已有了初步的感性认识，现在我们将进入理性分析阶 段。我们运用在本单元学到的有关诗歌意境的知识来赏析这首诗。透过诗歌的意象，我们看 一看： 1. 海子认为，什么样的生活就是幸福的？或者说，诗中哪些事物是作者对幸福的解释？ 明确：喂马，劈柴，周游世界 关心粮食和蔬菜 有一所房子，面朝大海，春暖花开 2. 海子向我们所展示的生活图景，体现了他怎样的一种幸福观呢？（安排学生讨论，自己总 结答案） 明确：（ 1）平凡人自食其力的生活（关心粮食和蔬菜） （2 ）自由闲散人的生活（喂马，劈柴，周游世界） （3 ）隐逸诗人般的生活（面朝大海，春暖花开） 分析：①比尔盖茨会不会去关心粮食和蔬菜？什么样的人会去关心粮食和蔬菜？这是一种怎 样的生活？ 明确：平凡人自食其力的生活 ②那奥巴马会不会去喂马，劈柴？萨达姆又能不能去周游世界？什么样的人能去喂马， 劈柴，周游世界。这是一种怎样的生活？ 明确：自由闲散人的生活。 不得用于商业用途 仅供个人参考 ③有一所房子，面朝大海，春暖花开”这是一种怎样的生活？ 明确：隐逸诗人般的生活。 3. 以上这些就是诗人笔下的幸福观，那诗人在设想这一生活图景时，他接下来想怎么做？此 时他的心境又是怎样的呢？请找出具体诗句分析。 ①“和每个亲人通信” “告诉每一个人” 洋溢着难得的温馨和愉快。 ②“幸福的闪电” 诗人的幸福来的突然、强烈，使他狂喜、震动。 ③ “给每一条河每一座山取一个温暖的名字” “陌生人我也为你祝福，愿你 … .愿你 … ..愿 你 … .” 几句被世人用滥了的祝词在海子的笔下却有一种特别的震撼力。 4. 师小结：诗人如此震撼、欣喜是因为此时诗人想到了自己的幸福图景，内心异常的激动， 幸福、爱、温暖的感觉充溢着他，使他迫不及待的要和他人分享。诗人都要和那哪些人或哪 些事物分享呢？这体现了他怎样的幸福观？ 明确：与亲人、陌生人、自然万物分享，体现了海子博爱的幸福观。 5. 到此为止，对诗歌的意象的理解已经基本到位了，但有人说过：一首诗就是一个故事，读 一首诗可以读出一个人的整个世界。现在我们再来思考这样一个问题：诗人幸福吗？他会获 得他所描绘的幸福吗？ 明确 ：①“从明天起” — 说明他现在还没有做到，或许今天过的很暗淡很潦倒，这像是一 种决心，表达的是诗人对在尘世获得幸福的憧憬。 ②“幸福的闪电” 说明幸福短暂而又突然，虽强烈却不持久。 ③“愿你 … .愿你 … ..我只愿 … ..” 笔锋一转，就像说：你们去享受尘世的幸福吧， 我不会与你们为伍，我继续沉湎于自己的心灵世界。 6. 海子肯定、向往尘世世俗的生活，却又不甘堕入尘世成为俗人。为什么作者会有这样的矛 哪？我们来看看海子的生平：海子，原名査海生。 1