初中生物说课稿大全.pdfVIP

一、【教材分析】(一) 教材的地位和作用 《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版） 七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安 排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环 的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物 运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因 此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。 教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血 液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握 了本节知识。教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现 了本节知识的重点与难点。 （二）教学重难点：教学重 点： 1. 人体的血液循环途径。 教学难点： 1.正确理解血液成分在循环途径的变化。二、 【教学目标】 （一）知识目标： 1. 正确概述人体的血液循环途径。 2. 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。 3. 了解血液循环的意义 （二）能力目标： 1. 通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力； 2. 通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力； 3. 通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。 （三）情感目标： 通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观 点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能 力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能 力”。 三、【教法和学法】 【确定依据】1 、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显 不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加 给他们。 2 、生物新课程标准。 （一）说教法1）导课：情景设臵法——激发感情，引起兴趣。 2 ）突破重点与难点： 1、启发式——逐步引导，逐渐深入。 2 、直观式——多媒体演示。 3 、探究式——发现问题，寻求规律。 ( 二) 说学法—— 1 ）分组探究法。 2 ）归纳总结法。 3）动眼观察、动脑思考、动口表达。 4）积极参与课堂活动，游戏巩固。 四、【教学过程】 （一）课前准备：学生：1）直尺、水彩笔、 课本。 2）阅读科学家的故事——血液循环的发现。教师： 1）血液循环教学光盘。 2）一杯凝固的血液。 3）血液循环中各结构头饰。 4）代表动脉血和静脉血的气球。 5) 《血液循环》学案 （二）导入新课：（大约5分钟）“疑，思之始，学之端。”先请同学们看扁鹊切 脉图片（进行爱国思想教 育）→学习测量脉搏（亲身体验中华医学传统）→提出疑问“心脏为什么在不 停地跳动？”→导出新课→探究人体的血液循环途径（这样臵学生于知与不知 的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。） 【设想依据】教师准备大量的图片，为学生探究设臵情境，既符合新课标的 理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。 （三）突出重点：人体的血液循环途径（大约 10分钟）教学光盘展示体循环途径 和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性 学习创设情境）→总结两条循环的路线图→设臵探究问题引发学生思考：问题 1：两 条循环途径的交汇点在哪里？问题 2：两条循环途径的相同点和区别点？→学生 细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练， 亲手绘制循环图→课堂游戏《找朋友》→思维升华，突出重点。 【实施依据】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学 素养、倡导探究性学习，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，是之 终身受益。 （四）突破难点：在循环途径中血液成分的变化。（大约 13分钟）观察课前准备 的一杯凝固的血液→学生探究思考→得出动脉血和静脉血的 定义→再观察血液循环图片→学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变