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俱乐部教学在公共体育教学中的实施 摘要:我国高职体育教育改革的不断深入对体育教学提出了更高的要求。传统“满堂灌、填鸭式”的教学模式已经不适应社会和时代发展需求,亟待优化更新。俱乐部教学模式能极大克服传统教学模式的弊端,充分尊重学生的课堂主体地位和学生的个性发展,最大限度激发学生的体育学习潜能,是我国高职公共体育教学发展的一个必然趋势。俱乐部教学应用于高职公共体育教学是一种创新,一种时尚,高职院校应强化重视。该文阐述了俱乐部教学的内涵、特点、优势,并提出了其在高职公共体育教学中的实施策略,以飨读者。 关键词:俱乐部教学;高职;公共体育;优势;实施策略 近年来,高职体育教育在教学模式、教学方法等方面进行了诸多尝试,尽管也取得了一些看得见的成就,但这些模式换汤不换药,依然难以摆脱传统教学理念的束缚,不断为学生体育学习列出了很多条条框框,学生学习自主性与主动性并未得到完全激发。随着高职体育教学的进一步发展,俱乐部教学模式因运而生,它以其独特的优势很快得到教育者的认可。 1俱乐部教学的内涵及特点 所谓俱乐部教学模式,即教师引导学生通过自主结合、合作学习的方式,充分利用学校体育器材与体育场馆,并以俱乐部的形式实现体育课堂理论内容、课外实践锻炼、学生群体竞赛、专项体育训练等完美融合的一种现代、科学、新型高效的教学模式。俱乐部教学模式实施的目的是全面提升学生的体育能力,发展学生个性,促使学生树立终身体育学习的理念,并形成健康、积极、向上、文明的生活态度等。俱乐部教学模式最突出的特点是以“俱乐部”的形式展开教学,这是前所未有的。该教学模式能给予学生很大的学习自由度,让学生依据自身兴趣与爱好选择学习内容,充分发挥了自主学习、创作学习的优势,能有效促进教学水平的提升。 2俱乐部模式应用于高职公共体育教学的优势 2.1更关注学生选择,教学时间与空间更自由 俱乐部教学模式将学生的“主体性”放在首位。它更加注重学生学习的主动性,强调给予学生酣畅淋漓的认知情感体验,鼓励学生在活动中进行自我评价、互相评价,促进学生学习能力的提升。无论是从活动内容,亦或是活动形式上,俱乐部都能给予学生更多选择性与自主性,充分调动学生的主体作用,最大限度激发学生的创造潜能。另外,高职院校在实施俱乐部教学模式时极大改善了学校场馆与师资缺乏的问题,这极大拓展了体育学习的空间。 2.2激发学生兴趣,全面提高其实践能力 传统“教师强硬传授,学生被动接收”的教学模式极大挫伤了学生学习的积极主动性,难以激发学生学习兴趣,唤起其学习自觉性,但俱乐部教学模式却能轻松做到。俱乐部教学模式将学习的权利交给学生,学生能基于自身兴趣、爱好以及学习期待等选择项目,投入学习,极大促进了学生的个性发展。再者,俱乐部教学所组织的各项体育实践活动满足了不同学生的学习需求,学生在实践训练中很自然提升实践与创新能力。 2.3教师主导性更强,课内课外得以巧妙融合 俱乐部教学模式的实施必须充分发挥教师的课堂主导性作用,让教师通过展示扎实专业知识与运动技能实现与学生的沟通,构建一个师生互助学习“共同体”,这不仅有效提升调动了学生兴趣与激情,也使教师的主导性作用更好地发挥出来。再者,高职公共体育教学运用俱乐部教学模式能轻松实现体育“课内学习”与“课外学习”的结合,更能凸显高职公共体育教学的职业性特点,让学生在课外实践中巩固知识,提升能力,一举多得。 3俱乐部在高职公共体育教学中的实施策略 3.1强化高职院校对俱乐部教学的重视 在高职院校公共体育教学中实施俱乐部教学模式离不开院校领导的大力支持与鼓励。因此,要强化高职院校对俱乐部教学的重视。首先,学校领导以及相关管理部门应在资金、政策、设备上进行倾斜。毋庸置疑,俱乐部教学模式的实施必须要有完善的体育设施、体育器材、教学设备等作支撑,故学校应加大资金投入,强化硬件设施建设。其次,制定相关管理制度。学校要结合体育项目特点以及学生学习情况等建立完善活动管理计划与管理制度,以此来规范俱乐部教学发展,帮助教师实现高质量的俱乐部教学。最后,制定科学的管理目标推动俱乐部管理效率的提升。学校领导的重视不应只集中于财力方面的倾斜,更应强化管理,制定具体、科学、合理的管理目标。例如,俱乐部活动多长时间举行一次,会员出勤率为多少等要有一定的活动目标。 3.2注重俱乐部教学的组织工作的开展 高职院校公共体育教学中的俱乐部教学以其新颖独特、灵活多变的组织形式打破了传统体育教学的常规模式,体现出巨大的优越性。对于高职院校体育教师来说,在实施俱乐部教学模式时应加倍关注俱乐部教学组织工作的开展。首先,从大一开始实施俱乐部教学。大学一年级第