2013年辽宁教师考试深度解读小学《教育教学知识与能力》难点汇(一).pdf

过考试。 第一节 小学教育 (2) 中华民国的小学教育 1912 年中华民国成立之后，教育部公布小学校令。改小学堂为小学校，分 初等小学校和高等小学校。初等小学校招收 6 岁儿童入学，修业年限为 4 年。 1922 年颁布的壬戌学制 ( 又称“新学制” ) 规定小学教育修业年限为 6 年， 前 4 年为初级，后 2 年为高级。前 4 年可单独设立，这一学制一直延续到新中国成 立。新学制还体现出一定的民主与科学的思想，具体规定了 7 条教育宗旨： ①适应社会进化之需要 ; ②发挥平民教育精神 ; ③谋个性之发展 ; ④注意国 民经济力 ; ⑤注意生活教育 ; ⑥使教育易于普及 ; ⑦多留各地方伸缩余地。这 7 条对 小学教育的方向、课程、教法影响极大。 1 (3) 近现代中国小学教育的发展特征 第一，逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质 ; 第二， 学制改革逐渐向世界其他国家靠近， 采用修业年限为 6 年的 “4～2 ” 学制 ; 第三，逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育 ; 第四，从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。 3. 新中国成立以后的小学教育 新中国成立以后，党和政府一贯重视小学教育的发展，使我国的小学教育 从各方面都有了极大的发展，小学教育的水平也有了很大的提高。小学教育的改革 与发展着重开展的工作如下： (1) 普及小学教育 建国之后，普及小学教育就成为党和政府的一贯方针，曾先后十多次下达 文件或指示， 要求在全国范围内尽快普及小学教育， 并从 l986 年开始推行九年义务 教育。为了尽快普及小学教育， 我国采取了两个基本方针： 一是坚持 “两条腿走路” 的办学方针， 即国家办学与厂矿企业、 社队办学相结合 ; 二是实行多种类型的办学形 式，建国后试行的学校类型主要有全日制小学和非全日制小学两种，非全日制小学 如半日制小学、巡回制小学、季节性小学等。 (2) 学制改革试验 建国以后，我国便对小学原来的六年制 (4 ～2 制) 进行压缩，开始五年一贯 制的试行与推广，以后又形成了五年制与六年制并存的局面。 (3) 教学改革试验 新中国成立以来，小学语文、算术等学科都进行了教学改革的试验。教学 改革所要解决的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量，减轻学生的课业负 担。 ( 二) 我国小学教育的现状 1. 小学教育普及率稳步上升 2 新中国成立之初，我国小学教育的基础非常薄弱。当时，全国适龄儿童入 学率不足 20%。经过多年的努力，我国小学教育有了很大发展，小学教育的普及率 稳步上升。据统计，到 2008 年，全国小学净入学率达到 99.5%。 2. 全面推进素质教育 小学教育的根本目标是使学生掌握必要的文化科学基础知识和基本技能， 全面提高学生素质，培养合格的社会主义公民。 1999 年，中共中央、国务院作出了 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确强调在小学阶段必须实施并 要求全面推进素质教育。 3. 教师队伍建设日趋完善 目前，我国已经形成了一支数量适当、素质良好、分布均衡、结构合理、 地位待遇较好、相对稳定