养成教育实践的反思与启示.docVIP

养成教育实践的反思与启示 一、养成教育问题的提出 顾名思义，养成教育特指培养学生良好行为习惯的教育，是我国教育事业的一项紧要基础工作。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》明确指出：“德育对中小学特别是小学生，更多的是养成教育。”养成教育之内涵不只注重小学生学习科学文化知识，同时尚须各方面能力的锻炼与培养。行为习惯养成教育是一项综合、复杂、艰巨的社会系统工程，应从提高全民族素质的高度来认识行为习惯养成工作的基础性、重要性、长期性、艰巨性。“养成”解析开来，关键点在于外在养成与内在生成，是通过外在行为规范内化为行为自觉的过程。虽然行为习惯养成不是养成教育的全部，但其是素质教育不可或缺的一部分，决定着未来中国社会的整体精神面貌，是培养建设社会主义合格接班人的必然需要。乌申斯基也曾说过名言警句：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”此语道出了教育习惯的养成在人一生中的关键奠基作用，养成教育的重要性不言而喻。然而，当下青少年不文明、不道德的行为还是层出不穷地出现，这可以归咎于曾经的道德教育、行为习惯养成教育工作劳而无功，效率不高。如今，国家对于基础教育的愈加重视也督促我们需要加紧重视起小学生行为习惯养成教育，以此为素质教育开始的切入点，去解决素质教育从何着手、从何处突破的难题。纵观国内外有关养成教育